9. Cấu trúc của luận văn
1.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
nghiệp
Trong bất kỳ hoạt động quản lý nào, khâu kiểm tra, đánh giá là không thể thiếu. Kiểm tra, đánh giá giúp nhà quản lý nắm chắc tiến trình công việc, hoạt động của bộ máy tổ chức, phát hiện những sai lệch để kịp thời điều chỉnh nhằm đảm bảo hoạt động bồi dưỡng theo đúng kế hoạch đã được xây dựng và đạt hiệu quả cao. Dựa trên cơ sở kết quả kiểm tra, người quản lý lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng trong thời gian tới.
Trong bối cảnh hiện nay, Chuẩn NNGVMN là cơ sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non ở các đơn vị giáo dục, nơi giáo viên đang làm việc. Công tác kiểm tra, đánh giá của CBQL phải dựa trên quy định của Chuẩn. Đồng thời, Chuẩn NNGVMN giúp GV tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch tự học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân.
Trong bối cảnh hiện nay, Chuẩn NNGVMN là cơ sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non ở các đơn vị giáo dục, nơi giáo viên đang làm việc. Công tác kiểm tra, đánh giá của CBQL phải dựa trên quy định của Chuẩn. Đồng thời, Chuẩn NNGVMN giúp GV tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch tự học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân.
Trong bối cảnh hiện nay, Chuẩn NNGVMN là cơ sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non ở các đơn vị giáo dục, nơi giáo viên đang làm việc. Công tác kiểm tra, đánh giá của CBQL phải dựa trên quy định của Chuẩn. Đồng thời, Chuẩn NNGVMN giúp GV tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch tự học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân.
1.4.1.1. Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp
Mục tiêu bồi dưỡng được hiểu là kết quả, sản phẩm mong đợi của quá trình bồi dưỡng. Như vậy, mục tiêu của QL hoạt động bồi dưỡng là quá trình thực hiện những tác động của hiệu trưởng đến các thành tố cấu thành quá trình bồi dưỡng và thiết lập mối quan hệ của các thành tố đó theo định hướng của mục tiêu bồi dưỡng đã xác định, đảm bảo không đi chệch hướng, nhằm nâng cao năng lực cho GVMN đáp ứng CNN.
Hiệu trưởng xác định mục tiêu bồi dưỡng cho GVMN để bồi dưỡng phẩm chất nhà giáo, cập nhật kiến thức, phát triển năng lực nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp GV, yêu cầu nhiệm vụ năm học, của bậc học mầm non, yêu cầu phát triển của giáo dục địa phương, yêu cầu của đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục; Tạo điều kiện để GVMN phát triển năng lực tự