9. Cấu trúc của luận văn
1.3.4. Yêu cầu chung đối với giáo viên chủ nhiệm lớp
Thông thƣờng, những ngƣời đƣợc HT tin tƣởng và giao phó làm công tác CNL là những GV gƣơng mẫu trong công tác, có năng lực chuyên môn, đƣợc HS tin yêu và mến phục. GVCN lớp vừa phải thực hiện tốt và đầy đủ các công việc của GVBM, đồng thời phải thực hiện tốt các yêu cầu của công tác chủ nhiệm lớp. Mỗi GVCN đều phải đáp ứng những yêu cầu chung đối với nhà giáo, đồng thời còn có trách nhiệm nặng nề là thay mặt HT, thay mặt nhà trƣờng, gia đình HS thực hiện công việc quản lý, GD toàn diện một tập thể HS. Muốn làm tốt nhiệm vụ của mình, bên cạnh những yêu cầu chung đối với GV, GVCN cần đạt đƣợc một số yêu cầu cụ thể sau:
- Phẩm chất chính trị, tƣ tƣởng làs yêu cầu quan trọng đối với GVCN, tạo nên thành công trong công tác quản lý và GD HS. Phẩm chất chính trị đòi hỏi GVCN phải có niềm tin sâu sắc, kiên định với đƣờng lối và sự nghiệp đổi mới của Đảng, trung thành với chủ nghĩa Mác – Lênin và tƣ tƣởng Hồ Chí Minh. Niềm tin sẽ tạo nên động lực thúc đẩy ngƣời GV tham gia vào các hoạt động chính trị, xã hội, vận động các tầng lớp nhân dân, gia đình và HS lớp chủ nhiệm thực hiện thắng lợi sự nghiệp cách mạng của dân tộc.
- GVCN phải có uy tín đạo đức cao: Đạo đức của ngƣời GVCN lớp là nhân tố quan trọng trong công tác GD; nhân cách, phẩm chất đạo đức của họ có ảnh hƣởng đến sự hình thành ý thức và hành vi của HS. Những GV có uy tín với HS và đƣợc HS kính trọng là những tấm gƣơng để các em tin cậy và là chỗ dựa để các em có thể tâm sự, trình bày tâm tƣ, nguyện vọng, những điều riêng tƣ của mình. Do đó, ngƣời GVCN lớp cần có tƣ cách đạo đức tốt, gƣơng mẫu trong cuộc sống, lao động và trong quan hệ với đồng nghiệp và HS; GVCN phải là tấm gƣơng sáng về mọi phƣơng diện cho HS noi theo.
- GVCN phải là ngƣời tổ chức, quản lý giỏi; có nghệ thuật ứng xử, giao tiếp; có kỹ năng tập hợp, tuyên truyền, vận động, thuyết phục; có kỹ năng phân tích tâm lí HS, phát hiện vấn đề và nhạy b n trong phƣơng pháp GD,… Trong năng lực nghiệp vụ sƣ
phạm phải nói đến văn nghệ, thể dục, thể thao và các tài năng khác của ngƣời GVCN, những năng lực này tạo nhiều ƣu thế cho công tác chủ nhiệm.
- GVCN cần phải có kỹ năng tổ chức, thiết kế các hoạt động GD: Hoạt động của GVCN lớp bao gồm việc tổ chức, sắp xếp các mối quan hệ trong tập thể, tổ chức các buổi lao động, các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp, hoạt động hƣớng nghiệp,… Vì vậy, một trong những yêu cầu cơ bản là GVCN lớp phải có kỹ năng, phƣơng pháp, cách thức tổ chức các hoạt động, có kinh nghiệm trong việc thực hiện và xử lí tình huống.
- GVCN cần phải có sự sáng tạo trong GD: Hoạt động GD không thể thừa nhận sự rập khuôn máy móc và đi theo lối mòn, cần phải có cách nhìn sáng tạo, có sáng kiến và kiên trì giải quyết những vấn đề sƣ phạm do cuộc sống đặt ra. Công tác chủ nhiệm đòi hỏi ngƣời GVCN phải sáng tạo, linh động, nhạy bén trong tổ chức và quản lý HS.
- GVCN phải nắm vững lí luận sƣ phạm, biết sử dụng các phƣơng pháp GD tập thể và GD cá biệt, có kinh nghiệm tổ chức các hoạt động phù hợp với tâm lí lứa tuổi HS và với điều kiện thực tế của lớp, của nhà trƣờng một cách linh hoạt.
- GVCN phải có năng lực chuyên môn tốt: Một trong những yếu tố làm cho công tác chủ nhiệm thuận lợi đó là ngƣời GVCN phải là ngƣời có chuyên môn vững vàng, có “tay nghề” cao. Có thể coi đây là một trong những yêu cầu có tính quyết định sự thành công hay thất bại của công tác chủ nhiệm, bởi vì GV có giảng dạy tốt, chuyên môn sâu thì HS mới phục và chấp nhận sự GD của mình.
- GD là một hoạt động đa dạng về nhiều mặt, đòi hỏi GVCN phải có năng lực sƣ phạm, nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có kiến thức về mọi mặt. Vì vậy, ngƣời GVCN phải không ngừng học tập, rèn luyện về mọi mặt. Không chỉ những GV trẻ mới vào nghề, cả những GV có kinh nghiệm đều phải nâng cao trình độ để luôn có đƣợc phƣơng pháp tối ƣu, phù hợp nhằm GD tốt HS.