9. Cấu trúc của luận văn
1.4.4. Công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ đội ngũ CBQL trường tiểu
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Đào tạo là việc huấn luyện, giảng dạy, tập huấn cho một nhóm người, một tổ chức, một xã hội về một vấn đề, và nhằm đạt đến một mục tiêu nhất định.
Triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo về chất lượng theo hướng chuẩn hóa, theo quy hoạch, kế hoạch. Bồi dưỡng CBQL là quá trình bổ sung kiến thức về quản lý trước yêu cầu của nhiệm vụ mới, những kỹ năng kinh nghiệm mới của nghề nghiệp nhằm mục đích nâng cao và hoàn thiện năng lực hoạt động trong các lĩnh vực cụ thể trong nhà trường. Sự phân biệt giữa đào tạo và bồi dưỡng chỉ mang tính tương đối vì trong đào tạo có bồi dưỡng và bồi dưỡng có đào tạo.
1.4.4. Công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ đội ngũ CBQL trường tiểu học tiểu học
Kiểm tra là quá trình xem xét các hoạt động nhằm mục đích làm cho các hoạt động đạt kết quả tốt hơn, đồng thời kiểm tra giúp phát hiện những sai sót, lệch lạc để có biện pháp khắc phục, bảo đảm cho hoạt động thực hiện đúng hướng.
Đánh giá đội ngũ CBQL là một quá trình hoạt động được tiến hành có hệ thống nhằm xác định mức độ đạt được của CBQL về mục tiêu đã định, nó bao hàm sự mô tả định tính và định lượng kết quả đạt được thông qua những nhận xét so sánh với mục tiêu. Đánh giá là chức năng cơ bản của kiểm tra, quan hệ mật thiết với kiểm tra, dựa vào kiểm tra và là kết quả của kiểm tra. Do đó kiểm tra, đánh giá là khâu đặc biệt quan trọng trong chu trình quản lý, đảm bảo tạo lập mối liên hệ nghịch thường xuyên, kịp thời trong quản lý giáo dục làm khép kín chu trình vận động của quá trình quản lý.
Trên lộ trình đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng GD, công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại đội ngũ cán bộ có ý nghĩa quan trọng. Công tác này càng có ý nghĩa hơn khi toàn ngành GD tiếp tục thực hiện Nghị quyết 29/NQ TW (Khóa VIII) về Đổi mới căn bản toàn diện GD. Thực hiện đầy đủ, kịp thời việc đánh giá theo chuẩn, các chế độ, chính sách đối với CBQL trường TH. Công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại CBQL
theo chuẩn được ngành thực hiện một cách nghiêm túc. Với nhận thức, chỉ có kiểm tra chặt chẽ, “bài bản” thì mới có thể đánh giá xếp loại dựa trên cơ sở khoa học và thực tiễn. Qua xếp loại kiểm tra, mỗi CBQL cũng tự nhìn nhận lại “trình độ thực” của bản thân mình để có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; chống tư tưởng tự mãn, an phận, qua đó có cơ sở tiếp tục bồi dưỡng, sử dụng.
Kiểm tra đánh giá xếp loại là một trong các giải pháp quan trọng nâng cao trình độ CBQL, yếu tố quyết định nâng cao chất lượng GD.