văn hóa chung và riêng 30
30, 0 25 25,0 33 33, 0 12 12 ,0 2,7 6 Đẩy mạnh hoạt động giáo dục
VHNT cho HS 46 46,0 38 38,0 14 14,0 2 2,0 3,3 7 Xây dựng VHNT hƣớng
vào ngƣời học 39 39,0 35 35,0 23 23,0 3 3,0 3,1 Kết quả khảo sát cho thấy, ngoài việc chú trọng xây dựng mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp xây dựng VHNT, xây dựng các chuẩn mực, các mối quan hệ hợp tác, hiệu trƣởng các trƣờng THCS ở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai cần quan tâm tăng cƣờng các biện pháp “Xây dựng các chuẩn mực văn hóa chung và riêng” để tạo lập các giá trị riêng làm điểm nhấn cho thƣơng hiệu của trƣờng, cụ thể hoá các chuẩn mực giao tiếp và đặc biệt là tăng cƣờng giáo dục VHNT cho HS. Có nhƣ vậy, hoạt động xây dựng VHNT mới đảm bảo tính đầy đủ, toàn diện, hiệu quả, từ đó duy trì và phát triển bền vững hơn.
2.4.3. Thực trạng về tổ chức xây dựng văn hóa nhà trường
Bảng 2.15. Đánh giá về kết quả tổ chức đội ngũ tham gia xây dựng VHNT tại các trƣờng THCS T T Nội dung Mức độ đạt đƣợc ĐTB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Thành lập BCĐ xây dựng VHNT của trƣờng THCS do Hiệu trƣởng làm trƣởng ban; Phó hiệu trƣởng và chủ tịch CĐ là phó trƣởng ban và các tổ trƣởng huyên môn, trƣởng ban đại diện cha mẹ HS là ủy viên
47 47,0 43 43,0 8 8,0 2 2,0 3,4
2
Hiệu trƣởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đôn đốc thƣờng xuyên.
46 46,0 34 34,0 18 18,
0 2 2,0 3,2
3
Phân cấp quản lý: Sắp xếp, bố trí nhân lực, phân công trách nhiệm quản lí; huy động CSVC, tài chính phục vụ thực hiện kế hoạch. 33 33,0 27 27,0 30 30, 0 10 10, 0 2,8
Kết quả khảo sát tại Bảng 2.15 cho thấy việc “Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng VHNT” là rất cấp thiết. Thành phần Ban chỉ đạo có: Hiệu trƣởng làm trƣởng ban; phó hiệu trƣởng và Chủ tịch Công đoàn là phó trƣởng ban và các tổ trƣởng chuyên môn, trƣởng ban đại diện cha mẹ HS là ủy viên và Hiệu trƣởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo kiểm tra, đôn đốc thƣờng xuyên là thực sự cần thiết (ĐTB 3,2 đến 3,4; từ 80% trở lên ý kiến cho rằng đạt mức tốt và khá). Kết quả này cho thấy, việc thành lập Ban chỉ đạo xây dựng VHNT và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên là rất quan trọng, đƣợc các trƣờng THCS triển khai đúng hƣớng, hiệu quả.
Tuy nhiên, việc “Phân quyền quản lý: sắp xếp, bố trí nhân lực, phân công trách nhiệm quản lí, huy động CSVC, tài chính phục vụ thực hiện kế hoạch” bị đánh
giá thấp (ĐTB 2,8; có 40% đánh giá chỉ đạt ở mức trung bình và yếu). Kết quả này cho thấy CBQL, GV, NV chƣa xác định rõ quyền, trách nhiệm giải quyết vấn đề trong quá trình thực hiện nhiệm vụ xây dựng VHNT ở các trƣờng THCS; có lẽ đây cũng là tồn tại thƣờng thấy trong hoạt động của các trƣờng nói chung và ở các trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai nói riêng. Đây cũng chính là điểm cần lƣu ý để khắc phục trong tổ chức.
2.4.4. Thực trạng chỉ đạo thực hiện xây dựng văn hoá nhà trường tại các trường THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai
Kết quả khảo sát ở Bảng 2.16 cho thấy các tiêu chí đều đƣợc CBQL, GV, NV đánh giá ở mức khá trở lên. Việc “Hiệu trƣởng trực tiếp tham gia các hoạt động xây dựng VHNT để kiểm tra, thúc đẩy và động viên, khích lệ những ngƣời/tổ chức thực hiện” đƣợc đánh giá cao nhất (ĐTB 3,0; có 68,0% đánh giá ở mức tốt và khá); hoạt động triển khai việc “Hiệu trƣởng ban hành các quy định, quyết định, văn bản quản lý để đôn đốc mọi thành viên/đoàn thể trong trƣờng thực hiện nhiệm vụ đƣợc phân công” đạt ở mức khá (ĐTB 2,8 và trong đó có 39,0% ý kiến cho rằng chỉ đạt ở mức trung bình và yếu), cho thấy việc ban hành các quy định, quyết định để đôn đốc mọi thành viên trong trƣờng thực hiện nhiệm vụ đƣợc phân công vẫn còn nhiều bất cập.
Nội dung “Tập huấn, hƣớng dẫn triển khai nhiệm vụ trong kế hoạch xây dựng VHNT tới CBQL, GV, NV” cũng đƣợc đánh giá khá (ĐTB 2,6; 52,0% đánh giá đạt mức trung bình và yếu). Điều này thể hiện công tác hƣớng dẫn triển khai thực hiện nhiệm vụ kế hoạch xây dựng VHNT tới GV, NV và cha mẹ HS ở các trƣờng THCS tại huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai chƣa đƣợc quan tâm đúng mức. Trong khi đó, chỉ đạo thực hiện là chức năng quan trọng giúp thúc đẩy sự triển khai đồng bộ, đạt chất lƣợng và tiến độ theo sự phân công, đã xác định trong kế hoạch xây dựng VHNT.
Bảng 2.16. Đánh giá kết quả chỉ đạo thực hiện xây dựng văn hoá nhà trƣờng của hiệu trƣởng các trƣờng THCS TT Nội dung Mức độ ĐTB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1
Tập huấn, hƣớng dẫn triển khai nhiệm vụ trong kế hoạch xây dựng VHNT tới CBQL, GV, NV và cha mẹ HS
22 22,0 26 26,0 43 43,0 9 9,0 2,6
2
Hiệu trƣởng ban hành các quy định, quyết định, văn bản pháp lý để đôn đốc mọi thành viên/tổ chức trong trƣờng thực hiện nhiệm vụ đƣợc phân công
28 28,0 33 33,0 30 30,0 9 9,0 2,8
3
Hiệu trƣởng trực tiếp tham gia các hoạt động xây dựng VHNT để kiểm tra, thúc đẩy và động viên, khích lệ những ngƣời/tổ chức thực hiện
36 36,0 32 32,0 25 25,0 7 7,0 3,0
2.4.5. Thực trạng kiểm tra, giám sát xây dựng văn hoá nhà trường tại các trường THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai
Bảng 2.17. Đánh giá về việc kiểm tra, giám sát thực hiện kế hoạch xây dựng văn hoá nhà trƣờng TT Nội dung Mức độ ĐTB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1
Hiệu trƣởng tổ chức xây dựng các tiêu chí để làm thƣớc đo cho việc kiểm tra, đánh giá.
33 33,0 27 27,0 29 29,0 11 11,0 2,8
2 Hiệu trƣởng phân công, phân cấp việc
kiểm tra đánh giá cụ thể, đầy đủ. 43 43,0 24 24,0 23 23,0 10 10,0 3,0
3
Xây dựng kênh thông tin chỉ đạo từ trên xuống, báo cáo từ dƣới lên; quy định rõ thời gian báo cáo và trách nhiệm báo cáo
TT Nội dung Mức độ ĐTB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 4
Trong mỗi kỳ kế hoạch (tháng, học kỳ hay năm học) tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết để đánh giá toàn diện kết quả xây dựng VHNT
42 42,0 31 31,0 21 21,0 6 6,0 3,1
5
Kiểm tra, giám sát, đánh giá phải đƣợc thực hiện theo một định hƣớng thông suốt, dài hạn.
43 43,0 33 33,0 20 20,0 4 4,0 3,2
6
Kiểm tra phải tiến hành thƣờng xuyên, liên tục mới có thể hình thành đƣợc các yếu tố của VHNT và duy trì, phát triển một cách bền vững
57 57,0 25 25,0 15 15,0 3 3,0 3,4
Kết quả khảo sát ở Bảng 2.17 cho thấy Tiêu chí “Kiểm tra phải tiến hành thƣờng xuyên, liên tục mới có thể hình thành đƣợc các yếu tố của VHNT và duy trì, phát triển một cách bền vững” đƣợc chú trọng, có đến 57/100 chiếm 57% CBQL, GV, NV có ý kiến đồng tình, chiếm mức trung bình cao nhất 3,4 xếp loại tốt.
Các tiêu chí “Hiệu trƣởng tổ chức xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để làm thƣớc đo cho việc kiểm tra, đánh giá”, “Xây dựng kênh thông tin chỉ đạo từ trên xuống, báo cáo từ dƣới lên; quy định rõ thời gian báo cáo và trách nhiệm báo cáo” đƣợc đánh giá thấp (ĐTB 2,8 và 2,9; có trên 30,0% khách thể đánh giá trung bình và yếu). Riêng tiêu chí “Hiệu trƣởng phân công, phân cấp việc kiểm tra đánh giá cụ thể, đầy đủ”; “Trong mỗi kỳ kế hoạch tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết để đánh giá toàn diện kết quả xây dựng VHNT của nhà trƣờng” đƣợc đánh giá cao hơn (ĐTB 3,0 đến 3,1); nhƣng vẫn có 10,0% CBQL, GV, NV ở các trƣờng còn nhận định việc chỉ đạo thực hiện xây dựng VHNT tại các trƣờng THCS chƣa chặt chẽ, việc kiểm tra, giám sát, đánh giá cũng chƣa đƣợc quan tâm đúng mức.
2.4.6. Thực trạng các điều kiện về nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất cho xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai dựng văn hóa nhà trường tại các trường THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai
Kết quả khảo sát ở Bảng 2.18 cho thấy tất cả các tiêu chí đƣợc CBQL, GV, NV ở các trƣờng THCS đánh giá không cao chỉ đạt ĐTB từ 2,7 đến 3,3 xếp loại khá
(trong khi vẫn còn trên 31,0% số khách thể đánh giá ở mức yếu).
Riêng tiêu chí “Đảm bảo đội ngũ CBQL, GV, NV cho quản lý xây dựng VHNT đầy đủ về số lƣợng, hợp lí về cơ cấu, đảm bảo chất lƣợng” chỉ đạt ĐTB là 3,1; còn tiêu chí “Đảm bảo đủ kinh phí cho hoạt động: Căn cứ nguồn ngân sách đƣợc cấp hàng năm, cân đối các khoản chi, dành một phần ngân sách chi cho việc sửa chữa CSVC, kinh phí cho việc tổ chức xây dựng VHNT” chỉ đạt ĐTB 2,7.
Bảng 2.18. Đánh giá mức độ đảm bảo các điều kiện về nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất cho xây dựng VHNT T T Nội dung Mức độ ĐTB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Đảm bảo đội ngũ CBQL, GV, NV cho quản lý xây dựng VHNT đầy đủ về số lƣợng, hợp lí về cơ cấu, đảm bảo chất lƣợng
37 37,0 37 37,0 22 22,0 4 4,0 3,1
2
Đảm bảo đủ cơ sở vật chất – kỹ thuật: Đây là điều kiện rất quan trọng cho nhà trƣờng hình thành và đi vào hoạt động, là điều kiện không thể thiếu khi tổ chức các hoạt động xây dựng VHNT
29 29,0 32 32,0 28 28,0 11 11,0 2,8
3
Đảm bảo đủ kinh phí cho hoạt động: Căn cứ nguồn ngân sách đƣợc cấp hàng năm, cân đối các khoản chi, dành một phần ngân sách chi cho việc sửa chữa CSVC, kinh phí cho việc tổ chức xây dựng VHNT
28 28,0 31 31,0 27 27,0 14 14,0 2,7
4
Đảm bảo đội ngũ CBQL, GV, NV cho quản lý xây dựng VHNT đầy đủ về số lƣợng, hợp lí về cơ cấu, đảm bảo chất lƣợng
Tiêu chí “Đảm bảo đủ cơ sở vật chất – kỹ thuật: đây là điều kiện rất quan trọng cho nhà trƣờng hình thành và đi vào hoạt động, là điều kiện không thể thiếu khi tổ chức các hoạt động xây dựng VHNT” đƣợc đánh giá thấp nhất chỉ đạt ĐTB 2,8. Điều này cho thấy sự tƣơng quan trong việc đánh giá các điều kiện hỗ trợ xây dựng VHNT ở các trƣờng THCS huyện Ia Pa hiện tại còn rất thấp. Trong khi đây là một trong những tiêu chí quan trọng góp phần thành công trong công tác quản lý xây dựng VHNT. Nhƣ vậy, công tác quản lý đảm bảo các điều kiện trong thời gian tới cần tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất phù hợp với mô hình VHNT trong giai đoạn hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa.
2.5. Mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng tại các trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai nhà trƣờng tại các trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai
2.5.1. Ảnh hưởng của các yếu tố khách quan
Bảng 2.19. Mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố khách quan đến quản lí xây VHNT ở các trƣờng THCS T T Nội dung Mức độ ĐTB Ảnh hƣởng rất mạnh Ảnh hƣởng mạnh Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng SL % SL % SL % SL % 1 Cơ chế chính sách, sự chỉ đạo
của cơ quan quản lý các cấp 35 35,0 35 35,0 26 26,0 4 4,0 3,0 2 Môi trƣờng văn hóa của địa
phƣơng 28 28,0 32 32,0 28 28,0 12 12,0 2,8 3
Tài chính, cơ sở vật chất - kỹ thuật cho xây dựng văn hóa nhà trƣờng
31 31,0 29 29,0 30 30,0 10 10,0 2,8
Kết quả khảo sát ở Bảng 2.19, cho thấy sự đánh giá của CBQL, GV, NV về sự ảnh hƣởng của các yếu tố khách quan không cao lắm, các tiêu chí đạt ĐTB từ 2,8 đến 3,0. Yếu tố “Cơ chế chính sách, sự chỉ đạo của cơ quan quản lý các cấp” đƣợc đánh giá ảnh hƣởng mạnh (ĐTB 3,0; 70,0% ý kiến cho rằng ảnh hƣởng rất mạnh và ảnh hƣởng mạnh); yếu tố “Môi trƣờng văn hóa của địa phƣơng” và “Tài chính, cơ sở vật chất - kỹ thuật cho xây dựng VHNT” đƣợc đánh giá mức độ ảnh hƣởng nhƣ nhau (ĐTB đều là
2,8). Tuy nhiên, một số ý kiến cho rằng môi trƣờng văn hoá không ảnh hƣởng nhiều hơn điều kiện tài chính, CSVC (12,0% so với 10,0%).
2.5.2. Ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan
Bảng 2.20. Mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố chủ quan đến quản lí xây dựng văn hoá nhà trƣờng tại các trƣờng THCS
TT Nội dung Mức độ ĐTB Ảnh hƣởng rất mạnh Ảnh hƣởng mạnh Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng SL % SL % SL % SL % 1 Nhận thức của CBQL, GV, NV 53 53,0 28 28,0 14 14,0 5 5,0 3,3
2 Năng lực quản lý, chỉ đạo
của ngƣời hiệu trƣởng 37 37,0 33 33,0 16 16,0 14 14,0 2,9 3 Phẩm chất, năng lực và tinh
thần trách nhiệm của GV 45 45,0 30 30,0 13 13,0 12 12,0 3,1 Kết quả khảo sát Bảng 2.20, cho thấy “nhận thức của CBQL,GV, NV” có 53/100 chiếm 53 %, đạt ĐTB cao nhất 3,3, xếp loại tốt. Yếu tố “phẩm chất, năng lực và tinh thần trách nhiệm của GV” 45/100 chiếm 45%, ĐTB 3,1 Nhƣ vậy, có thể nói rằng vai trò của CBQL, GV, NV trong xây dựng VHNT ở trƣờng THCS là rất quan trọng. CBQL,GV, NV vừa là chủ thể, vừa là đối tƣợng của xây dựng VHNT. Nếu họ không có nhận thức tốt thì ở phía chủ thể, sẽ làm trì trệ các hoạt động do thiếu sự đồng thuận hoặc thiếu động cơ thực hiện; còn ở phía là đối tƣợng thì việc hình thành các yếu tố văn hoá sẽ rất khó khăn.
“Năng lực quản lý, chỉ đạo của ngƣời hiệu trƣởng” chƣa đƣợc đánh giá cao (ĐTB 2,9; có 30% đánh giá ít ảnh hƣởng và không ảnh hƣởng), chứng tỏ rằng hiệu trƣởng chƣa khơi dậy, dẫn dắt và có trách nhiệm đối với quá trình phát triển VHNT. Hiệu trƣởng chƣa thực hiện tốt chức năng quản lý VHNT, chƣa nêu gƣơng, chƣa thật sự tác động vào suy nghĩ, hành vi của CBQL, GV, NV và HS để họ hoạt động theo những qui tắc, chuẩn mực, nề nếp trong mọi công việc để đạt mục tiêu xây dựng VHNT.
2.6. Đánh giá tổng quát thực trạng quản lý xây dựng VHNT ở các trƣờng THCS, huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai THCS, huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai
2.6.1. Kết quả đạt được
Xây dựng VHNT là thực hiện một quá trình nhằm mục đích xây dựng, phát triển trƣờng học thành môi trƣờng văn hóa - giáo dục lành mạnh, an toàn, các thành viên trong nhà trƣờng có hành vi văn hóa chuẩn mực và ngày càng ổn định theo chiều hƣớng phát triển bền vững ở trƣờng THCS, huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai
Trong nhận thức của CBQL, GV, NV và cha mẹ HS về vai trò của xây dựng VHNT đã tạo ra các mối quan hệ hài hòa, tốt đẹp trong tập thể hội đồng sƣ phạm; sự thân thiện giữa GV với GV, giữa GV với HS, giữa HS với HS; đồng thời tạo ra một môi trƣờng làm việc tin tƣởng, vui vẻ, thoải mái.
VHNT có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự phát triển của mỗi nhà trƣờng. VHNT làm cho các thành viên trong nhà trƣờng thấy rõ mục tiêu, định hƣớng, bản chất công việc mình làm để xây dựng uy tín nhà trƣờng.
VHNT đã giúp cho ngƣời dạy, ngƣời học luôn luôn nỗ lực, phấn đấu và mỗi ngƣời đều có cảm giác an toàn, tự hào vì đƣợc là thành viên của nhà trƣờng. Các nhà trƣờng đã thành lập BCĐ xây dựng VHNT. BCĐ do Hiệu trƣởng làm trƣởng ban; Phó hiệu trƣởng và Chủ tịch Công đoàn là phó trƣởng ban và các tổ trƣởng chuyên môn, GV, NV, ban đại diện cha mẹ HS làm thành viên.
Các trƣờng THCS luôn chú trọng việc xây dựng bầu không khí dân chủ, cởi