Trường Số GV được hỏi
ý kiến Số HS được hỏi ý kiến THPT Tân Uyên 4 157 PT DT Nội trú 2 51 Tổng 6 208
Nội dung điều tra, khảo sát:
Đối với GV, chúng tôi sử dụng 6 phiếu để tìm hiểu nhận thức của GV về các vấn
đề như: Hiểu biết phát triển NLTH; mức độ tự học của HS hiện nay, ý nghĩa của việc phát triển NLTH với cho HS; thực trạng phát triển NLTH cho HS cũng như nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó; những biện pháp GV thường sử dụng để phát triển NLTH cho HS; những khó khăn GV thường gặp phải khi phát triển NLTH cho HS.
Đối với HS, chúng tôi sử dụng 208 phiếu nội dung điều tra chủ yếu tập trung
vào việc tìm hiểu mức độ hứng thú của HS với bộ mơn LS; tìm hiểu mục đắch tự học LS của HS; những biện pháp HS thường sử dụng tự học mơn lịch sử có hiệu quả; những khó khăn trong q trình tự học của các em; những phương pháp GV thường sử dụng để giúp HS phát triển NLTH. Chúng tôi cũng lắng nghe những trao đổi của các em về việc DHLS để kịp thời đề xuất các biện pháp góp phần nâng cao chất lượng DHLS ở địa phương.
1.2.2. Kết quả khảo sát
Kết quả điều tra GV: Về tầm quan trọng của việc tự học: Khi được hỏi GV về
ỘQuan điểm của thầy (cô) về tầm quan trọng của việc tự học trong DHLS ở trường
THPT ?Ợ, thì 83,3% GV cho rằng việc phát triển NLTH trong DHLS là rất cần thiết,
trong khi 16,6% GV cho rằng việc này là cần thiết. Như vậy có thể thấy rằng, hầu hết GV DHLS ở các trường THPT tại huyện Tân Un đã nhận thức rõ về vai trị vơ cùng quan trọng của việc phát triển NLTH trong DHLS. Tuy nhiên, mỗi GV lại có quan
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin Ờ ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn niệm về về bản chất của hoạt động tự học khác nhau. Khi chúng tôi đưa ra câu hỏi:
ỘTheo Thầy (cô), hoạt động tự học của HS được hiểu là gì? kết quả như sau: