Quan niệm về bản chất tự học Số GV Tỉ lệ%
1. Quá trình HS tắch cực, chủ động, độc lập nhận thức trên lớp. 5 83,3 2. Chủ động học tập ở nhà theo hướng dẫn của GV 4 66,7 3. Tự học tập ở nhà để bổ sung kiến thức trên lớp 2 33,3 4. Tự tìm ra kiến thức, khơng cần sự hỗ trợ của GV 0 0 5. Tự học là phát huy vốn hiểu biết, kĩ năng, kĩ xảo của bản
thân để hoàn thành nhiệm vụ thầy cô giao 0 0
(Nguồn: Số liệu điều tra của tác giả đề tài)
Như vậy, phần lớn GV đều nhận thức đúng về bản chất của q trình tự học, nhưng vẫn cịn một số GV vẫn chưa hiểu đầy đủ về vấn đề này. 83,3% các thầy cô cho rằng tự học là quá trình HS tắch cực, chủ động, độc lập nhận thức trên lớp. 66,7% GV cho rằng hoạt động tự học của HS là chủ động học tập ở nhà theo hướng dẫn của GV. 33,3% GV lại cho rằng tự học là tự học tập ở nhà để bổ sung kiến thức trên lớp. Trong khi đó khơng có GV nào cho rằng tự học là phát huy vốn hiểu biết, kĩ năng, kĩ xảo của bản thân để hồn thành nhiệm vụ thầy cơ giao.
Để tìm hiểu nhận thức của GV về vai trò của GV trong trong phát triển NLTH LS cho HS, chúng tôi đưa ra câu hỏi: ỘQuan điểm của thầy (cô) về vai trò của GV
trong phát triển NLTH LS cho HS ở trường THPT ?Ợ 100% các thầy cô cùng đồng ý
với quan điểm là rất quan trọng.
Trong q trình khảo sát chúng tơi cũng được biết rằng các thầy, cô thẳng thắn thừa nhận mức độ tự học lịch sử của HS hiện nay còn nhiều hạn chế. Với câu hỏi ỘTheo
thầy (cô), mức độ tự học Lịch sử của học sinh hiện nay là như thế nào?Ộ. 66,7% số GV
được hỏi cho rằng chỉ khi có kiểm tra các em mới chủ động tự học. 33,3% GV cho rằng mức độ tự học môn sử hiện nay của các em HS mới dừng ở mức Ộthỉnh thoảngỢ. 50% GV cho rằng năng lực tự học của HS mới dừng ở mức ỘTrung bìnhỢ, trong khi 16,7% GV đánh giá NLTH của HS ở mức ỘKháỢ. Đáng lưu ý có đến hơn 1/3 số GV (33,3%)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin Ờ ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn cho rằng năng lực tự học của học sinh ở mức yếu. Khơng có GV nào đánh giá NLTH của HS ở mức rất tốt.
.
(Nguồn: Số liệu điều tra của tác giả đề tài)
Biểu đồ 1.1. Kết quả đánh giá của GV về NLTH của HS (%)
Về lắ do khiến HS tự học LS: Khi tìm hiểu về lắ do khiến HS tự học LS thì việc cá nhân tự giác hay thắch học LS chỉ chiếm 16,7%, phần lớn thầy cô cho rằng do GV yêu cầu HS thực hiện (66,6%) và do thi cử bắt buộc (16,6%) nên HS mới tự học. Điều này cũng thật dễ hiểu khi môn LS vẫn chưa được coi là môn học bắt buộc trong nhà trường, HS vẫn chưa thực sự hứng thú với môn học, việc dạy học và rèn luyện NLTH cho HS chưa được chú ý và có các biện pháp phù hợp.
Khi được hỏi về các hình thức cụ thể mà GV đã chú ý phát triển cho HS NLTH trong DHLS, chúng tơi có kết quả là:
Phần lớn GV chọn việc phát triển NLTH cho HS thông qua SGK (100%), trong khi đó 66,7% GV cho rằng việc hướng dẫn HS tự ôn tập, kiểm tra, đánh giá trong học tập LS. 50% GV chọn hướng dẫn HS tự làm việc với TLTK. Có rất ắt GV quan tâm đến phát triển NLTH thông qua sử dụng đồ dùng trực quan (33,3%), cũng như chú trọng hướng dẫn HS biết sử dụng các thao tác tư duy trong học tập (16,7%). Đây có thể coi là một điểm hạn chế trong dạy và học LS hiện nay.