8. Cấu trúc luận văn
2.4.4. Thiết kế tuabin nước tạo ra điện
Đối tượng: Học sinh lớp 5 Thời gian: 70 phút
THIẾT KẾ TUABIN NƯỚC TẠO RA ĐIỆN
I. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu của chủ đề:
- Kiến thức: Học sinh trình bày được cơ chế hoạt động của chiếc tuabin nước tạo ra điện. Học sinh vận dụng được kiến thức để chế tạo ra một chiếc quạt gió đơn giản.
- Kĩ năng: Học sinh biết sử dụng các nguyên liệu để chế tạo được một tuabin nước tạo ra điện. Tính toán được các nguyên liệu sử dụng trong chủ đề. Thu thập, xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để đưa ra kết luận.
- Thái độ: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước. 2. Kiến thức STEM trong chủ đề:
- Khoa học (S): Kiến thức về lắp mạch điện đơn giản
- Công nghệ (T): Chế tạo một chiếc tuabin nước dựa trên những nguyên vật liệu đã có
- Kĩ thuật (E): Bản vẽ quy trình tạo ra một chiếc tuabin nước.
- Toán học (M): Tính khối lượng kích thước của giá đỡ và độ rộng của cánh quạt
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: Kế hoạch giảng dạy, tài liệu tham khảo về tuabin nước tạo ra điện. Các nguyên liệu: dây điện, bóng đèn, mô tơ nhỏ,…
2. Học sinh: Tài liệu về thực trạng cũng như nhu cầu của việc sử dụng tuabin nước tạo ra điện,… Các dụng cụ để thiết kế được tuabin nước: thìa nhựa, bộ đồ lắp ghép kĩ thuật, đĩa CD, bìa cứng,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Hoạt động 1: Tìm hiểu thực trạng và vai trò của thiết bị bắt muỗi (Khám phá)
- Giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại dựa trên hệ thống câu hỏi: (1) Em thấy thời tiết vào mùa hè như thế nào?
(2) Vào mùa hè thường xảy ra hiện tượng gì?
trạng đó?
- Từ đó, Giáo viên dẫn dắt học sinh thực hiện nhiệm vụ: Thiết kế tuabin nước tạo ra điện
2. Hoạt động 2: Xây dựng ý tưởng về thiết bị bắt muỗi (Thử nghiệm)
- Giáo viên giới thiệu và kiểm tra các đồ dùng, nguyên liệu đã yêu cầu học sinh chuẩn bị từ trước.
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm 4 học sinh và nêu vấn đề: + Để tạo ra một tuabin nước, cần những nguyên liệu và dụng cụ gì? + Các em hãy lên ý tưởng và cùng vẽ ra bản thiết kế một tuabin nước tạo ra điện của nhóm mình.
- Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh thiết kế bao bì chè theo các gợi ý: + Kết cấu, kiểu dáng của tuabin nước tạo ra điện
+ Thiết bị có những thành phần nào?
+ Việc lắp ghép, kết nối các nguồn điện ra sao để tạo ra điện?
- Các nhóm học sinh trình bày ý tưởng của nhóm mình trước lớp. Học sinh nhận xét, giáo viên có thể hướng dẫn, đưa ra quy trình chế tạo máy lọc nước:
(1) Lắp ghép giá đỡ
(2) Làm cánh quạt. Đục lỗ nắp chai nhựa (3) Cắt tấm bìa làm trục xoay
(4) Lắp mô tơ nhỏ
(5) Lắp dây điện, bóng đèn
- Học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét
3. Hoạt động 3: Thực hành chế tạo tuabin nước tạo ra điện (Nghiên cứu)
Học sinh sử dụng các nguyên liệu và dụng cụ để tiến hành thiết kế mẫu bao bì dản phẩm chè. Nhóm trưởng phân công các thành viên trong nhóm thực hiện chế tạo từng chi tiết nhỏ dựa trên bản vẽ vừa thiết kế.
+ Sử dụng bộ đồ dùng lắp ghép kĩ thuật lắp ghép giá đỡ cho tuabin nước. + Tính toán phân chia mặt đĩa CD ra thành các phần bằng nhau rồi dùng keo dính thìa nhựa vào xung quanh để tạo ra một chiếc quạt
+ Cắt bìa cứng thành những hình tròn bằng nhau, dán các hình tròn lại sao cho trũng phần tâm để làm trục xoay
+ Hoàn thiện sản phẩm
+ Tiến hành kiểm tra lại các chi tiết trong thiết bị đã lắp đúng chưa, hoạt động tốt chưa,…
4. Hoạt động 4: Báo cáo, chia sẻ về tuabin nước tạo ra điện (Báo cáo và chia sẻ)
- Tổ chức cho các nhóm thi xem thiết bị của nhóm nào hoạt động được tốt hơn, bắt được nhiều muỗi hơn
- Tổ chức cho các nhóm tiến hành báo cáo, chia sẻ về mẫu bao bì của nhóm mình. (Vừa thuyết trình, vừa thao tác vận hành thiết bị để minh họa, đồng thời chỉ ra những khó khăn và biện pháp giải quyết của nhóm mình)
- Tổ chức cho học sinh nhận xét, phản biện
IV. Đánh giá hoạt động giáo dục STEM
Phiếu đánh giá quá trình và kết quả hoạt động giáo dục STEM
Tiêu chí Kết quả đạt được
Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Chuẩn bị Chuẩn bị đầy đủ
đồ dùng Chuẩn bị được một nửa đồ dùng Không chuẩn bị được đồ dùng nào Tham gia, đề xuất ý tưởng Đề xuất được ít nhất 1 ý tưởng và trình bày rõ ràng ý tưởng đó Đề xuất được ít nhất 1 ý tưởng nhưng không trình bày, giải thích được ý tưởng của mình Không đề xuất được ý tưởng nào
Thực hiện, triển
khai ý tưởng Vẽ chi tiết và thực hiện được ý tưởng của mình rõ ràng Chỉ vẽ được ý tưởng nhưng không lắp ghép, chế tạo được ý tưởng đó Không vẽ cũng như không chế tạo được ý tưởng Sản phẩm STEM Có sản phẩm STEM Có sản phẩm nhưng chưa thể hiện rõ STEM trong đó Không có sản phẩm