8. Cấu trúc của luận văn
1.3.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡngGVCC
a. Các yếu tố khách quan:
- Kinh phí, cơ sở vật chất:
Để tổ chức được các lớp bồi dưỡng thì điều kiện về kinh phí và cơ sở vật chất giữ một vai trò quan trọng. Từ phòng học, điện nước sinh hoạt, tài liệu tập huấn, kinh phí bồi dưỡng cho giảng viên, học viên, các chế độ khen thưởng cho giáo viên đạt các danh hiệu thi đua hàng năm như: giáo viên dạy giỏi các cấp, lao động tiên tiến, chiến sĩ thi đua... để động viên khích lệ GVCC vươn lên và đạt kết quả cao trong rèn luyện, phấn đấu cần phải được cán bộ quản lý thực sự quan tâm hơn nữa.
- Thời gian để tổ chức bồi dưỡng:
Thời gian để tổ chức các lớp bồi dưỡng đa số là vào trong các dịp hè, các ngày thứ bảy, chủ nhật vì vậy khó khăn cho việc tổ chức các lớp bồi dưỡng.
b. Các yếu tố chủ quan.
- Nhận thức của Cán bộ quản lý:
Hiện nay không phải nhà quản lý giáo dục nào cũng ý thức được tầm quan trọng của đội ngũ GVCC. Chưa nhìn thấy được vấn đề: Phải có nhiều GVCC mới có nhiều giáo viên dạy giỏi và học sinh học giỏi. Trong một nhà trường yếu tố chất lượng đội ngũ đặc biệt là đội ngũ GVCC quyết định rất nhiều đến chất lượng giáo dục của nhà trường đó.
- Năng lực quản lý của cán bộ quản lý:
Nhiều cán bộ quản lý trường học năng lực quản lý còn hạn chế: Xây dựng kế hoạch sơ sài, hàng tháng hàng kỳ khơng có rà sốt rút kinh nghiệm, có nhiều cán bộ quản lý chưa quan tâm đến hoạt động bồi dưỡng GVCC. Đặc biệt phương pháp làm việc, cách thức kiểm tra, đánh giá của người quản lý có ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả bồi dưỡng, cụ thể:
+ Phương pháp làm việc của cán bộ quản lý:
Thực tế cho thấy nhiều cán bộ quản lý bố trí sắp xếp cơng việc chưa khoa học, không chủ động trong công việc. Là một nhà quản lý phải xác định được trường mình đang thiếu gì, yếu về phần nào, cần gì, vấn đề nào thực hiện trước, vấn đề nào thực hiện sau, thời điểm thực hiện như thế nào, vấn đề nào là quan trọng, vấn đề nào quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường để xây dựng kế hoạch và điều hành cơng việc một cách hợp lý. Bố trí đúng người đúng việc, sắp xếp công việc khoa học để phát huy được tối đa khả năng, năng lực của từng cá nhân giáo viên, đặc biệt phát huy được tiềm năng của đội ngũ GVCC.
+ Trình độ của giáo viên:
Trình độ thạc sỹ cịn ít, điều đó phần nào ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên. Đồng thời số lượng giáo viên của luôn thừa so với quy định vì
thế lâu nay các trường THPT ở Thị xã không tuyển thêm được giáo viên được đào tạo thạc sỹ. GV nhiều tuổi chiếm 30% tổng số GV, điều này đã phần nào hạn chế trong việc tiếp cận những kiến thức mới, phương pháp dạy học mới và công nghệ thông tin.
- Công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thưởng:
Đây là yếu tố có ảnh hưởng rất lớn đến cơng tác quản lý bồi dưỡng, trong q trình tổ chức nếu khơng kiểm tra, đánh giá thường xuyên sẽ dẫn đến tình trạng bồi dưỡng theo kiểu hình thức, khơng có hiệu quả, chỉ tổ chức cho có chứ khơng quan tâm đến chất lượng của bồi dưỡng. Vì vậy sau mỗi lớp bồi dưỡng các nhà quản lý phải tiến hành kiểm tra, đánh giá kết quả lớp bồi dưỡng, xem GV được bồi dưỡng thu được kết quả sao cho để có phương hướng bồi dưỡng cho các lớp lần sau.
Tóm lại: Qua nghiên cứu, điều tra thực trạng bồi dưỡng GVCC và quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC của các trường THPT Thị xã Phú Thọ cho thấy: Việc bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC chưa được các nhà trường quan tâm, chú trọng đúng mức. Chủ yếu các nhà trường quan tâm vào việc bồi dưỡng giáo viên đại trà mà thiếu sự quan tâm đúng mức đến việc bồi dưỡng GVCC. Cán bộ quản lý các trường hầu hết chưa xây dựng kế hoạch cho công tác này, nhiều cán bộ quản lý chưa nhận thức đầy đủ và đúng đắn về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng GVCC. Nội dung và hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GVCC còn chưa phù hợp, chưa đủ để cung cấp những vấn đề rất cần thiết đang thiếu và còn yếu của GVCC của các trường THPT Thị xã Phú Thọ hiện nay. Vấn đề đặt ra là: phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GVCC ra sao? Việc tổ chức, lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GVCC như thế nào cho có hiệu quả, cho phù hợp với điều kiện thực tế.
Có nhiều yếu tố khách quan, chủ quan cũng tác động không nhỏ đến công tác quản lý bồi dưỡng GVCC như: thời gian để tổ chức bồi dưỡng, kinh phí, cơ sở vật chất, giảng viên, trình độ của giáo viên...Từ những kết quả trên
tôi nhận thấy việc nghiên cứu để tìm ra các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC cho các trường THPT Thị xã Phú Thọ là rất cần thiết và có ý nghĩa để ngày càng nâng cao cả về số lượng và chất lượng đội ngũ GVCC của các trường THPT Thị xã Phú Thọ trong những thời gian tới, giúp các nhà trường phát triển đội ngũ GV, để đội ngũ này ngày càng được nâng cao về phẩm chất, năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ phục vụ sự nghiệp giáo dục của địa phương cũng như của tỉnh Phú Thọ trong giai đoạn hội nhập với thế giới.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Giáo dục và đào tạo ngày nay luôn đặt trong sự phát triển để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Do đó các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục là một nhu cầu rất quan trọng, mang tính tất yếu. Bởi lẽ GVCC là người quyết định đến chất lượng giáo dục, trường THPT chỉ có thể hoàn thành mục tiêu giáo dục và nhiệm vụ đặt ra nói rộng hơn là đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội khi đội ngũ GVCC có những phẩm chất chính trị tốt, trình độ chun mơn giỏi, thực hiện có hiệu quả yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục mà Đảng và Nhà nước tin tưởng giao cho. Để làm rõ cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC ở các trường THPT, luận văn đã phân tích nội dung một số khái niệm liên quan đề tài như: quản lí, quản lý giáo dục, quản lý trường THPT, vấn đề bồi dưỡng GVCC và quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC trường THPT. Vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC được thể hiện ở công tác lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo các hoạt động bồi dưỡng GVCC và kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng GVCC của cán bộ quản lý quản lý.
Dựa vào yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục THPT trong giai đoạn mới, luận văn đã phân tích một cách sâu sắc và tồn diện những nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng GVCC ở các trường THPT như: Kinh phí cơ sở vật chất; Thời gian để bồi dưỡng; Nhận thức, năng lực quản lý, phương pháp làm việc của cán bộ quản lý; Trình độ của giáo viên; Công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thưởng... Đây là cơ sở lý luận quan trọng để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCC ở các trường THPT. Tuy nhiên, nếu chỉ có cơ sở lý luận khơng sẽ chưa đủ mà cần phải có cơ sở thực tiễn để xây dựng kế hoạch. Đó là thực trạng hoạt động bồi dưỡng GVCC ở các trường THPT của Thị xã Phú Thọ sẽ được nghiên cứu và trình bày ở chương 2 của Luận văn này.
Chương 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỐT CÁN Ở
CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ PHÚ THỌ