8. Cấu trúc của luận văn
3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồ
dưỡng cho đội ngũ GVCC ở các trường THPT Thị xã Phú Thọ
a. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp:
Giúp cho đội ngũ GVCC nắm chắc kiến thức các môn học ở trung học đặc biệt là các mơn Tốn, Lý, Hóa, Ngữ Văn, Sinh, Sử, Địa. Cách giải các bài khó, nâng cao. Nắm vững những kiến thức cơ bản của các môn học trong chương trình trung học và các mối quan hệ giữa các mơn học (kiến thức tích hợp, liên môn). Việc hiểu sâu sắc các môn học trong chương trình giúp GVCC xác định và dự đốn được mức độ tiếp thu kiến thức của học sinh và giúp các em khi cần thiết. Ngoài ra GVCC cần có kiến thức cơ bản tốt về các bài học khác để có thể dạy một cách hiệu quả các mơn học của chương trình trung học. Việc nắm chắc và sâu rộng những kiến thức các môn học sẽ giúp giáo viên có đủ khả năng để hình thành cho học sinh những hiểu biết và kỹ năng về giá trị
đạo đức của người công dân, cách ứng xử đúng đắn và hợp lý trong cuộc sống, cư xử trong môi trường tự nhiên và xã hội.
b. Nội dung và cách thức tiến hành:
- Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch, chuẩn bị đầy đủ CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác BDGVCC;
- CBQL yêu cầu giảng viên làm công tác bồi dưỡng GVCC phải soạn tài liệu, tài liệu phải được trình bày khoa học và chuyên viên Sở kiểm duyệt (Nếu giảng viên là GVCC ở một số trường lớn); Yêu cầu cụ thể về việc giảng viên phải đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ GVCC; Có hình thức kiểm tra việc thực hiện của giảng viên BD. Giảng viên có thể tiến hành theo cách thức:
+ Đưa ra các dạng bài tập, bài dạy + Chia nhóm học viên cùng thực hiện + Các nhóm trình bày
Giảng viên kết luận và đưa ra cách giải và cách dạy hiệu quả nhất nội dung này nhằm củng cố lại kiến thức các môn học, hướng dẫn giải các bài tập khó cung cấp các dạng bài tập khó để giáo viên thực hành.
Hiệu trưởng cần lưu ý: Qua thực tế cho thấy giáo viên THPT Thị xã Phú Thọ rất hạn chế trong việc soạn giảng giáo án tổng hợp có liên hệ thực tế, các dạng bài với kiến thức tích hợp. Vì vậy việc bồi dưỡng cho đội ngũ GVCC nhằm củng cố thêm về nội dung này là rất thiết thực.
- Cách tiến hành:
+ Giảng viên hướng dẫn cách soạn giảng giáo án tích hợp, có liên hệ thực tế. + Các học viên trao đổi thảo luận theo nhóm.
+ Học viên nêu các vấn đề chưa rõ hoặc chưa hiểu.
+ Giảng viên giao nhiệm vụ cho các nhóm, yêu cầu soạn giáo án cụ thể. + Học viên thực hành soạn theo nhóm và trình bày
+ Các nhóm khác đóng góp ý kiến
+ Giảng viên đánh giá kết quả và chất lượng bài soạn của các nhóm - Giảng viên bồi dưỡng cho giáo viên các nội dung, kĩ năng:
+ Biết lựa chọn và sử dụng các phương pháp phù hợp với đặc trưng của từng môn học.
+ Cách lên kế hoạch bài dạy, soạn giáo án và các bước giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm; Thực hiện các bước lên lớp cho từng môn.
+ Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học và các đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, các tài liệu trong chương trình và cơ sở vật chất để nâng cao chất lượng giảng dạy.
+ Bồi dưỡng dạy theo phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, những yêu cầu và biện pháp đổi mới phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện.
Ngày nay, việc dạy học phải nhằm phát huy vai trị chủ động, tính tích cực của người học làm chính. Trong bối cảnh của cách mạng khoa học kỹ thuật, khối lượng tri thức của lồi người khơng ngừng được gia tăng, các phương tiện thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, học sinh có điều kiện để tiếp cận tri thức khơng phải chỉ từ giáo viên và sách giáo khoa mà còn từ những nguồn thơng tin đa dạng khác trong cuộc sống. Vì vậy cần lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học phù hợp, trên cơ sở vừa kế thừa những mặt mạnh của phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với các phương pháp dạy học mới. Có như vậy, mới phát huy vai trị độc lập, tính tích cực, chủ động của người học trong việc tiếp thu những tri thức mới.
- Hiệu trưởng Các trường phải chẩn bị được đội ngũ GVCC có kỹ năng sư phạm và năng lực nghề nghiệp tốt, có kiến thức chắc chắn về nội dung chương trình THPT, các kiến thức về các môn học. Nếu trường chưa đủ đội
ngũ giáo viên đáp ứng tất cả các nội dung bồi dưỡng trên thì phải mời các chuyên gia ở Sở Giáo dục và đào tạo, các giáo viên giỏi, nhiều kinh nghiệm là GVCC của tỉnh để triển khai có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng trên.
- Chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất, các trang thiết bị và đồ dùng dạy học phù hợp cho các nội dung mà các giảng viên yêu cầu.
- Các giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng phải được trang bị đủ tài liệu, các trang thiết bị và đồ dùng học tập phục vụ cho quy trình học tập.
Sau khi được học tập các kiến thức và nội dung trên, nhà trường cần tổ chức các buổi thảo luận theo tổ, nhóm thơng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, trường. Nội dung thảo luận phải được ghi vào biên bản, thống nhất trong nhóm. Nhà trường tập hợp các biên bản của các tổ chuyên môn, xem xét các ý kiến đề xuất của các tổ sau đó sẽ tập trung giải đáp những vướng mắc.
- Hiệu trưởng cần tập trung vào nội dung các nội dung bồi dưỡng như: + Bồi dưỡng kiến thức về tin học, khai thác các thông tin trên mạng Internet, soạn và dạy bằng giáo án điện tử
Trong xu thế hội nhập và sự phát triển của khoa học công nghệ như ngày nay việc bồi dưỡng cho giáo viên những kiến thức về tin học là rất cần thiết để giáo viên có thể tiếp cận với những phương tiện dạy học hiện đại, sử dụng phương tiện dạy học hiện đại trong dạy và học, tạo hứng thú cho học sinh học tập để đạt được kết quả cao hơn.
+ Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục
Để tổ chức các hoạt dộng giáo dục ở trường THPT có hiệu quả GVCC cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học. Ciáo viên cần chú ý lắng nghe để nhanh chóng phát hiện những ý kiến đúng khi mới còn hé mở theo phương châm khích lệ. Từ đó tạo tính tự tin cho học sinh, giúp học sinh dễ nghe, dễ hiểu, dễ nhớ. Ngồi ra giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy học. Đồ dùng dạy học chứa đựng thông tin là nội dung bài học. Do vậy giáo viên cần chuẩn bị kỹ và sử dụng trang thiết bị dạy học một cách hợp lý để nâng
cao hiệu quả giờ dạy. Kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học đúng lúc, đúng cách, hợp lý có tác dụng đến hiệu quả cho từng tiết dạy. Bên cạnh đó, giáo viên cần sử dụng phiếu học tập, bảng, sơ đồ... để việc dạy học tạo được hứng thú cho học sinh và có hiệu quả hơn.
+ Bồi dưỡng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học Nội dung bồi dưỡng này nhằm khức phục tình trang sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn chưa đạt chất lượng. Các tổ trưởng chun mơn phải có kế hoạch xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng một cách thiết thực, tránh việc phổ biến những việc đã làm và chưa làm được mang tính hành chính. Phải biến sinh hoạt chun mơn thực sự là cuộc trao đổi chuyên môn, thảo luận về phương pháp giảng dạy, nội dung các bài học khó, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin...
+ Bồi dưỡng kiến thức về ngoại ngữ cho đội ngũ GVCC
Trong xu thế hội nhập và phát triển như ngày nay việc BD kiến thức về ngoại ngữ cho giáo viên là cần thiết. Vì vậy ngồi những kiến thức về ngoại ngữ mà giáo viên đã được đào tạo trong trường phổ thông và trường sư phạm, cần bồi dưỡng trình độ tiếng Anh tối thiểu cho GVCC để có thể tiếp cận với các phương tiện dạy học hiện đại và thuận lợi cho việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, khai thác các thơng tin trên mạng có liên quan đến giáo dục của các nước có nền giáo dục phát triển trên thế giới, tiến tới có nhiều các hoạt động giao lưu với các trường học ở nước ngoài.
+ Bồi dưỡng cách soạn bài theo chuyên đề.
+ Bồi dưỡng đổi mới kiểm tra, đánh giá theo năng lực học sinh.
Đây là những nội dung mà qua nghiên cứu điều tra các GVCC các trường THPT Thị xã Phú Thọ còn thiếu, còn yếu và cần được bồi dưỡng.
Sau khi có nội dung bồi dưỡng GVCC, để công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả cao, nhà trường phải tổ chức lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng sao cho phong phú, đa dạng và linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế giáo viên ở từng trường. Việc lựa chọn các hình thức bồi dưỡng phù hợp có ý nghĩa rất lớn trong việc thực hiện các nội dung bồi dưỡng sẽ không mang lại kết quả gì. Đây là vấn đề cần quan tâm và chú ý một cách triệt để.
+ Bồi dưỡng theo các chuyên đề
Đây là hình thức phù hợp với giáo viên trung học nói chung và giáo viên cốt cán nói riêng, tuỳ theo nội dung của từng chuyên đề mà thời gian có thể là 1, 2 ngày đến 5 ngày. Các chuyên đề về chuyên môn khác nhau với những nội dung khác nhau giúp giáo viên luôn nắm được sự đổi mới của giáo dục trung học, cập nhật, bổ sung kiến thức, bù lấp những thiếu hụt về tri thức và phương pháp, có thể thảo luận, trao đổi những vấn đề nảy sinh ở trường trung học trong quá trình giảng dạy.
Các chuyên đề bồi dưỡng GVCC có thể tại trường hoặc cụm trường. Giảng viên là các giáo viên phụ trách các môn học, các lĩnh vực khác nhau trong nhà trường hoặc có thể mời chuyên gia của trường đại học Hùng vương, các chuyên viên phụ trách trung học của Sở giáo dục và đào tạo, các GVCC cấp tỉnh về tham gia giảng dạy.
Bồi dưỡng theo hình thức này đảm bảo được tính linh hoạt, đáp ứng nhu cầu cá nhân của người học. Nhu cầu về nội dung gì sẽ được bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về nội dung đó. Qua đó phát huy được tính tích cực chủ động của GVCC. Tuy nhiên, để đảm bảo hiệu quả cần có sự liên hệ mật thiết hai chiều từ cơ sở đến các cấp lãnh đạo trong ngành giáo dục để việc bồi dưỡng trở thành chu kì khép kín.
Khi thực hiện một chun đề cần chú ý đến các yếu tố sau:
+ Chuyên đề phải phù hợp, thiết thực nằm trong nội dung, chương trình của bậc học.
+ Thời gian địa điểm phù hợp.
- Các biện pháp thực hiện bồi dưỡng theo chuyên đề : + Xây dựng kế hoạch chuyên đề bồi dưỡng
+ Chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất, môi trường học tập chuyên đề + Tổ chức thực hiện chuyên đề
- Đánh giá tổng kết chuyên đề. - Tự bồi dưỡng:
+ Giáo viên có ý thức thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
+ Hình thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên trung học theo cách tự học có hướng dẫn, nghiên cứu tài liệu sau đó thảo luận ở tổ chun mơn...
Để tổ chức một chuyên đề bồi dưỡng thoả mãn những yêu cầu trên phải có những biện pháp quản lý, chỉ đạo các cấp quản lý giáo dục. Ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên phải thực sự năng động, sáng tạo và tâm huyết với trọng trách được giao.
- Phương pháp tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm:
CBQL tổ chức cho đội ngũ GVCC đi tham quan trao đổi kinh nghiệm thực tế tại một trường có phong trào dạy và học tốt trong tỉnh (Trường THPT Thanh Thủy), hoặc ngoài tỉnh (trường THPT Trần Phú- Vĩnh Yên). Đây là dịp rất tốt để GVCC học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
Các hoạt động như thăm quan, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các trường trọng điểm, trường có bề dày thành tích trong dạy học để đội ngũ GVCC có dịp mở mang thêm kiến thức, nâng cao hiểu biết và tay nghề là những hoạt động rất cần thiết. Hàng năm nhà trường cần tổ chức ít nhất một lần các buổi thăm quan học tập trao đổi kinh nghiệm, có thể trong tỉnh hoặc có điều kiện có thể liên hệ với một số trường trọng điểm và có nhiều thành tích trong dạy và học ở ngoài tỉnh để thăm quan, học tập kinh nghiệm.
- Đổi mới phương pháp bồi dưỡng GVCC:
Hiệu trưởng nhà trường cần thấy rõ rằng: Đổi mới phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời khắc phục được những tồn tại trong công tác bồi dưỡng đội ngũ GVCC từ trước đến nay. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp bồi dưỡng là rất cần thiết.
Các biện pháp cụ thể:
Lâu nay, hầu hết các trường đều sử dụng hình thức bồi dưỡng tập trung với phương pháp chủ yếu là giảng viên thuyết trình, học viên ghi chép. Theo cách này, đa số học viên khơng nắm vững nội dung bồi dưỡng. Do đó, khi vận dụng vào thực tế giảng dạy còn gặp nhiều lúng túng. Vì vậy cần đổi mới phương pháp bồi dưỡng tập trung theo hướng tổ chức các hoạt động cá nhân, nhóm, sinh hoạt câu lạc bộ để mọi học viên được tham gia tích cực vào nội dung lớp học và được vận dụng tại chỗ. Khuyến khích GVCC đề xuất những thắc mắc và yêu cầu cần bồi dưỡng. Trong quá trình bồi dưỡng cần dành nhiều thời gian cho việc trao đổi, giải đáp thắc mắc và thực hành đổi mới phương pháp dạy học như: tổ chức học viên thực hành soạn và dạy, thực hành làm các thiết bị dạy học... nhằm tích cực hố hoạt động học tập của học viên. Theo hướng này giảng viên chỉ đóng vai trị là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động để học viên chủ động nắm vững nội dung.
c. Điều kiện thực hiện biện pháp
CBQL cần xây dựng đội ngũ GVCC của trường có chất lượng theo các tiêu chuẩn:
+ Có kiến thức chun mơn, nghiệp vụ bộ mơn, có hiểu biết và khả năng hướng dẫm giáo viên dạy theo phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh.
+ Có kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên, nhiệt tình, có tinh thần cộng tác với đồng nghiệp, khơng sợ khó khăn.
Quy định khối lượng cơng việc của giáo viên thành số tiết đang dạy để tính định mức lao động. GVCC làm tốt các nhiệm vụ, nhà trường phải ghi nhận thành tích và khen thưởng kịp thời.
Như vậy, biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng GVCC với những nội dung, hình thức, phương pháp phù hợp sẽ góp phần nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề cho đội ngũ GVCC các trường THPT. Tuy nhiên để công tác bồi dưỡng đạt được hiệu quả tối ưu các nhà trường cần lựa chọn phương pháp, hình thức và nội dung cho phù hợp với đặc điểm riêng, điều kiện cơ sở vật chất, kinh tế của từng trường. Từ đó có thể giúp cho mọi đối tượng giáo viên đều có thể tham gia học tập, bồi dưỡng, được bổ sung, cập nhật kiến thức, phát huy khả năng tư duy, năng lực sư phạm và củng cố thêm kiến thức cho bản thân.
Những nội dung bồi dưỡng phù hợp và thiết thực sẽ góp phần làm cho