Phần 3 Đặc điểm địa bàn và phương pháp nghiên cứu
3.2. Phương pháp nghiên cứu
3.2.1. Phương pháp thu thập số liệu
3.2.1.1. Phương pháp thu thập đối với số liệu thứ cấp
Các dữ liệu thứ cấp sử dụng trong luận văn trước tiên được thu thập từ các sách, các bài viết được chọn lọc trên các tạp chí, các thơng tin trên mạng internet. Những thông tin này phục vụ cho phần cơ sở lý luận và thực tiễn về CLĐT. Các
báo cáo tổng kết các năm học từ 2013 - 2016 của Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên, các báo cáo tổng kết các năm học của các phòng chức năng, các khoa chuyên môn trong Trường.
3.2.1.2. Phương pháp thu thập đối với số liệu sơ cấp
Phương pháp điều tra - khảo sát bằng phiếu hỏi: Luận văn sử dụng công cụ quan trọng của phương pháp điều tra - khảo sát là phiếu điều tra (còn gọi là phiếu hỏi, phiếu xin ý kiến...) với một hệ thống các câu hỏi được đặt ra cho đối tượng điều tra (câu hỏi có nhiều phương án lựa chọn hoặc câu hỏi mở). Cụ thể:
- Điều tra 71/132 cán bộ quản lý, GV của nhà trường về các thông tin liên quan đến các điều kiện đảm bảo CL tại trường và chất lượng đào tạo do các đơn vị phụ trách bằng phương pháp gửi phiếu điều tra đến các đơn vị có liên quan rồi thu thập lại.
Bảng 3.1. Số lượng mẫu chọn điều tra đối với cán bộ quản lý và giáo viên
Đơn vị Số lượng cán bộ, GV
chọn để điều tra
Số phiếu thu về và hợp lệ
Ban Giám hiệu 4 4
Phòng Đào tạo 6 6 Phịng Tài chính – Kế tốn 6 6 Phòng TS và GTVL 2 2 Phịng Tổ chức – Hành chính 4 4 Phòng Quản trị đời sống 3 3 Phịng Cơng tác HSSV 3 3 Phịng NCKH và HTQT 2 2 Khoa Tài chính – Kế tốn 17 17 Khoa Điện 14 14
Khoa Công nghệ thông tin 2 2
Khoa Quản trị kinh doanh 2 2
Khoa Công nghệ may 2 2
Khoa Lý luận chính trị 2 2
Khoa Khoa học cơ bản 2 2
Tổng: 71 71
- Điều tra 42 nhà quản lý DN có sử dụng LĐ tốt nghiệp bậc trung cấp từ trường về yêu cầu của người sử dung LĐ đối với CL LĐ, sự thỏa mãn của người sử dụng LĐ trong việc sử dụng LĐ tốt nghiệp bậc trung cấp của trường. Các DN này chủ yếu nằm trên địa bàn các tỉnh Bắc Ninh, Bắc Giang, Hưng Yên, Hải Dương, là những địa phương sử dụng nhiều lao động do Trường đào tạo. Đây cũng là các DN có quan hệ khá khăng khít với Trường trong việc sử dụng lao động, thực tập - thực tế của học sinh và liên kết đào tạo. Phương pháp thực hiện là gửi các phiếu điều tra đến các cá nhân này rồi thu thập lại.
- Điều tra 50 HS đã tốt nghiệp bậc trung cấp mỗi ngành tại trường để đánh giá sự hài lòng của người học trong quá trình học tập tại trường. Phương pháp thực hiện là gửi các phiếu điều tra đến các cá nhân này rồi thu thập lại.
- Điều tra 50 HS đang theo học bậc trung cấp mỗi ngành tại trường để đánh giá sự hài lịng của người học trong q trình học tập tại trường. Đây là các HS năm thứ 2, đã hồn thành tốn bộ nội dung chương trình đào tạo. Phương pháp thực hiện là gửi các phiếu điều tra đến các cá nhân này rồi thu thập lại.
Bảng 3.2. Số lượng mẫu chọn điều tra đối với học sinh
Ngành đào tạo
HS đang theo học HS đã tốt nghiệp
Số phiếu phát ra Số phiếu thu về và hợp lệ Số phiếu phát ra Số phiếu thu về và hợp lệ
Kế toán doanh nghiệp 50 48 50 50
Kỹ thuật điện tử 50 48 50 49
Điện công nghiệp và dân dụng 50 48 50 48
Tổng: 150 144 150 147
Nguồn: Lựa chọn của tác giả
3.2.2. Phương pháp xử lý số liệu
- Đối với số liệu thứ cấp: Tổng hợp, chọn lọc thơng tin có liên quan phục vụ cho đề tài nghiên cứu của luận văn.
- Đối với số liệu sơ cấp: Tổng hợp, phân loại và so sánh (đối với các dữ liệu định tính); xử lý bằng phương pháp phân tổ thống kê với sự hỗ trợ của phần mềm Excel.
3.2.3. Phương pháp phân tích
3.2.3.1. Phương pháp thống kê mơ tả
Phương pháp thống kê mô tả được sử dụng để mơ tả q trình hình thành và phát triển, các đặc điểm cơ bản, các hoạt động và kết quả đào tạo của nhà trường. các số liệu sử dụng trong mô tả là các số tuyệt đối, số tương đối như: số học sinh tốt nghiệp, số giáo viên theo trình độ, số phịng học, trang thiết bị...
3.2.3.2. Phương pháp so sánh
Phương pháp so sánh là phương pháp chủ yếu dùng trong phân tích hoạt động kinh tế. Khi sử dụng phương pháp này, tác giả đã đảm bảo các chỉ tiêu phải đồng nhất cả về thời gian và không gian. Các kỹ thuật so sánh được sử dụng trong luận văn gồm: so sánh số tuyệt đối và so sánh số lương đối. Cụ thể:
- Các chỉ tiêu phản ánh kết quả đào tạo: So sánh tình hình thực hiện giữa các năm trong khoảng thời gian phân tích (2012 – 2016).
- Các chỉ tiêu phản ánh các điều kiện đảm bảo chất lượng: So sánh tình hình thực hiện giữa các năm hoặc so sánh với tiêu chuẩn chung.
3.2.3.3. Phương pháp chuyên gia
Tác giả đã tổ chức lấy ý kiến (thông qua kỹ thuật phỏng vấn trực tiếp) của các chuyên gia trong các lĩnh vực liên quan, bao gồm:
- Các chuyên gia là các nhà quản lý DN, các cán bộ kỹ thuật giỏi, cơng nhân lành nghề ở các DN có am hiểu sâu về nghề nghiệp, chuyên môn.
Nội dung lấy ý kiến tập trung vào việc làm rõ những yêu cầu của người sử dụng LĐ đối với người LĐ, trọng tâm là về kỹ năng thực hành tương ứng với các ngành ĐT bậc trung cấp của nhà trường. Kết quả được trình bày ở Phụ lục 3.
- Các nhà quản lý ĐT lâu năm có nhiều kinh nghiệm, các nhà khoa học sư phạm có trình độ chun mơn cao, các GV giỏi có nhiều kinh nghiệm:
Nội dung lấy ý kiến tập trung vào chiến lược phát triển của Trường, các điều kiện đảm bảo chất lượng, các giải pháp nâng cao CLĐT.
3.2.4. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu
3.2.4.1. Các chỉ tiêu phản ánh kết quả đào tạo - Số lượng HS của hệ qua các năm;
- Số HS tốt nghiệp các năm; - Số lượng HS tốt nghiệp các loại; - Số lượng HS tốt nghiệp có việc làm.
3.2.4.2. Các chỉ tiêu phản ánh các điều kiện đảm bảo chất lượng - Số lượng cán bộ giảng dạy theo trình độ;
- Số phịng học, trang thiết bị;