(Đơn vị tính: %) MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NGÀNH, NGHỀ Nặng về lý thuyết Nặng về thực hành Hợp lý Điện tử Giáo viên 0,0 0,0 100,0 HS đang học 0,0 0,0 100,0 HS đã tốt nghiệp 6,7 13,3 80,0 Điện Giáo viên 0,0 0,0 100,0 HS đang học 5,6 5,6 88,8 HS đã tốt nghiệp 0,0 13,3 86,7
Nguồn: Tổng hợp từ kết quả điều tra của tác giả (12/2016)
Đa số các GV và SH được khảo sát đều đánh giá cao nội dung chương trình ĐT của ngành Điện tử, Điện cơng nghiệp và dân dụng bậc trung cấp của
4.3.3. Phương pháp giảng dạy của giáo viên
Trong những năm vừa qua, việc đổi mới phương pháp giảng dạy đã được đã trở thành một phong trào thi đua giảng dạy của nhà trường và đã thu được những kết quả nhất định. Các GV đã sử dụng kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy, ứng dụng các phương pháp tích cực trong q trình giảng dạy. Nhiều GV đã sử dụng những phương pháp giảng dạy tích cực trong q trình dạy học lý thuyết lẫn thực hành. Cụ thể:
- Trong các giờ học lý thuyết, phương pháp giảng dạy được đa số các GV thường sử dụng nhiều nhất là các phương pháp: thuyết trình, đàm thoại. Các phương pháp dạy học mới: thảo luận nhóm, làm việc với sách chưa được nhiều GV sử dụng.
- Trong các giờ thực hành, các phương pháp giảng dạy được đa số GV thường sử dụng nhiều nhất là các phương pháp: làm mẫu, luyện tập, ôn tập. Các phương pháp: làm việc theo nhóm, làm việc trên mơ hình thường được GV ít sử dụng hơn. Thông thường, trong các giờ thực hành chuyên môn của tất cả các ngành, nghề các GV thường tổ chức hoạt động dạy và học theo cách: GV làm mẫu, sau đó HS làm theo, làm lại theo đúng cách làm của GV. Cách dạy này có hiệu quả trong việc rèn luyện những thao tác, kỹ năng cụ thể, cơ bản cho HS. Song, HS vẫn ở vị trí thụ động trong q trình thực hành và ít có cơ hội tự mầy mị, tìm hiểu sâu về vấn đề, khắc sâu việc thực hành.