4.4.2.1. Đối với ngành Kế toán DN
Mặc dù kết quả đào tạo của trường đã được chấp nhận nhưng mức CLĐT chưa cao, chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội. Thông qua việc trực tiếp giảng dạy, dự giảng các giờ thực hành, giờ chữa bài tập của HS ngành Kế toán DN kết hợp với việc trao đổi và phỏng vấn trực tiếp các GV chuyên môn của khoa Tài chính – Kế toán của trường, các nguyên nhân dẫn tới thực tế trên đã được tìm hiểu, bao gồm:
- Nội dung chương trình chưa thực sự bán sát và thể hiện toàn bộ mục tiêu chương trình.
- HS rất ít khi được tiếp xúc, quan sát với các chứng từ trong quá trình học tập các môn chuyên ngành. Do đó, việc thao tác trên các chứng từ bị hạn chế;
- Trong các giờ bài tập, chủ yếu HS được rèn luyên kỹ năng về tính toán, lập định khoản và ghi sổ. Các kỹ năng thao tác với chứng từ, lập báo cáo kế toán rất ít khi được rèn luyện trong các giờ bài tập. Nói cách khác, nội dung chương trình các môn học chuyên ngành chưa chú trọng đến việc rèn luyện đầy đủ các kỹ năng thực hành nghề nghiệp cho HS;
- Các bài tập, bài thực hành thường mang tính khái quát quá cao, thiếu tính cụ thể nên cũng gây khó khăn cho HS trong quá trình thâm nhập thực tế sau này cho dù HS có làm tốt các bài thực hành;
- Tài liệu ở phòng thực hành kế toán của trường còn quá ít và không phong phú. Do đó, HS thường phải sử dụng chung tài liệu để làm bài thực hành và không có cơ hội được tiếp cận với nhiều dạng bài thực hành;
- HS có rất ít cơ hội thâm nhập thực tế công tác kế toán tại các DN trong quá trình học tại trường. HS chỉ só 5 tuần thực tập cuối khoá để tìm hiểu thực tế tại DN nên nội dung tìm hiểu không rộng, chỉ tập trung vào đề tài đã chọn để viết báo cáo tốt nghiệp;
- Trong các giờ bài tập, giờ thực hành, GV thưởng sử dụng phương pháp làm mẫu, phương pháp ôn tập nên chưa phát huy khả năng làm việc theo nhóm của HS. Nhiều GV chưa thực sự sát sao với HS trong các giờ thực hành.
- Số lượng GV chuyên ngành còn thiếu, chưa phù hợp với quy mô ĐT nên cũng ảnh hưởng đến CL của các giờ thực hành, bài tập cũng như giờ học lý thuyết. 4.4.2.2. Đối với ngành Điện tử, Điện công nghiệp và dân dụng
Mặc dù kết quả đào tạo của trường đã được chấp nhận nhưng mức CLĐT chưa cao, chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội. Các nguyên nhân dẫn tới thực tế trên bao gồm:
- Thiếu vật liệu thực hành;
- Vì lớp học quá đông nên việc tổ chức nhóm thực hành không mang lại hiệu quả cao;
- Nhiều nội dung thực hành chưa thực sự bám sát sự thay đổi, phát triển của tiến bộ khoa học, kỹ thuật;
- Nhiều dụng cụ, thiết bị nghề thực hành còn lạc hậu so với thực tế; - Số lượng GV chuyên ngành còn thiếu.
Bảng 4.23. Tổng kết kết quả phân tích chất lượng đào tạo bậc trung cấp của Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên
Kỹ năng thực thành chưa tốt Mức độ
đạt Nguyên nhân
1. NGÀNH KẾ TOÁN
- Thao tác với chứng từ kế toán Trung bình
Nội dung chương trình ĐT chưa bám sát mục tiêu ĐT
Tài liệu thực hành thiếu tính thực tế, chưa đủ
Thiếu GV chuyên ngành
Phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả
- Lập báo cáo kế toán Trung
bình - Phân tích thông tin kế toán Trung
2. NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ - Phân tích và sửa chữa các thiết bị điện tử thông dụng
Trung bình
Trang thiết bị, vật liệu thực hành thiếu, thiếu tính phù hợp
Thiếu GV chuyên ngành Phương pháp giảng dạy - Vẽ, thiết kế một số mạch điện tử Thấp
3. NGÀNH ĐIỆN CÔNG NGHIỆP VÀ DÂN DỤNG Phân biệt tính chất về điện của các
loại vật liệu điện Thấp
Trang thiết bị, vật liệu thực hành thiếu, không phù hợp
Thiếu GV chuyên ngành Phương pháp giảng dạy - Nhận biết, đo lường và kiểm tra CL
các linh kiện điện tử Thấp
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ các phân tích