7. Kết cấu luận văn
3.2.4. Phát huy vai trò củathanh niên trong thực hiện chính sách giáo dục
đọc, nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết, văn bản pháp quy, thông tư hướng dẫn thực hiện pháp luật... mới được ban hành, thậm chí chưa hiểu đến nơi đến chốn nội dung các văn bản trước khi lên lớp truyền đạt cho thanh niên; vì thế, khi thanh niên không hiểu, nêu thắc mắc thì BCV, TTV pháp luật lúng túng, không giải đáp được.
Bên cạnh kiến thức, hiểu biết pháp luật, đội ngũ BCV, TTV pháp luật còn cần nâng cao trình độ lý luận chính trị, có tri thức, hiểu biết xã hội, am hiểu nhất định về truyền thống văn hóa, phong tục tập quán của một số dân tộc tỉnh Hòa Bình, hiểu đặc điểm tâm, sinh lý của thanh niên.
3.2.4. Phát huy vai trò của thanh niên trong thực hiện chính sách giáo dục pháp luật pháp luật
Thực hiện chính sách GDPL tự thân nó không mang lại kiến thức, hiểu biết pháp luật cho thanh niên; mà thanh niên cần chủ động, tự giác, tích cực tìm đến với hoạt động GDPL xuất phát từ nhu cầu tiếp thu kiến thức, hiểu biết pháp luật. Theo cách tiếp cận này, thanh niên với tư cách là đối tượng tiếp nhận GDPL, phải đáp ứng các yêu cầu sau đây:
Thứ nhất: thanh niên cần có tinh thần hăng hái, nhiệt tình, ý thức trách
nhiệm cao khi tham gia các lớp PBGDPL dành cho họ xuất phát từ nhu cầu nội tại của bản thân: mong muốn được tiếp thu, tích lũy, nâng cao trình độ kiến thức, hiểu biết pháp luật; không phải tham dự theo kiểu đối phó, mà tham dự để tiếp thu thông tin pháp luật cho mình, vì lợi ích của bản thân và gia đình, của nhân dân để nâng cao ý thức pháp luật cá nhân và để giải quyết được các sự kiện, tình huống pháp luật nảy sinh trong thực tiễn cuộc sống. Tri thức pháp luật là phương thức tồn tại của ý thức pháp luật. Tri thức, hiểu biết pháp luật càng cao bao nhiêu thì trình độ ý thức pháp luật càng cao bấy nhiêu.
Tri thức, hiểu biết pháp luật của mỗi thanh niên nói lên khả năng nhận thức của họ trong lĩnh vực pháp luật và làm hình thành những tư tưởng, quan điểm đúng đắn về pháp luật; nó là cơ sở để thanh niên học cách “sống và làm việc theo pháp luật”.
Thứ hai: Mỗi thanh niên phải thực sự có thái độ nghiêm túc, cầu thị
trong quá trình tham dự GDPL nhằm nâng cao tri thức, hiểu biết pháp luật. Thực tế cho thấy, thời gian mà thanh niên tham dự các lớp GDPL còn nhiều hạn chế, không đảm bảo theo quy định. Các hiện tượng như đi muộn, về sớm, bỏ về giữa chừng, nói chuyện riêng trong hội trường không phải là chuyện hiếm. Ngoài các nguyên nhân như kinh tế khó khăn phải lo kiếm sống, địa điểm, thời gian tiến hành GDPL không phù hợp với tập quán sinh hoạt của thanh niên...; nguyên nhân chủ yếu của tình trạng trên là do một bộ phận thanh niên nhận thức chưa đúng về giá trị, ý nghĩa của GDPL; do thiếu cầu thị trong việc học hỏi. Trong khi đó, nội dung GDPL cho thanh niên luôn có những vấn đề mới, liên quan trực tiếp đến các quyền, lợi ích hợp pháp và phục vụ thiết thực cho cuộc sống, lao động, sinh hoạt của thanh niên.
Thứ ba: Các cơ quan chức năng, các cấp chính quyền địa phương cũng
cần có sự quan tâm, tạo các điều kiện thuận lợi để thanh niên hăng hái, nhiệt tình tham dự GDPL. Chẳng hạn, cần chú trọng việc cấp kinh phí phục vụ GDPL không chỉ cho BCV, TTV pháp luật, mà còn chi bồi dưỡng cho thanh niên tham dự các buổi GDPL. Bên cạnh đó, các cơ quan chức năng cần có cơ chế khen thưởng kịp thời đối với những hộ gia đình, thanh niên tích cực tham dự GDPL (khen thưởng bằng hiện vật) và quy định biện pháp xử lý đối với những người né tránh, không tham dự GDPL (phải lao động công ích, kinh tế).