Từ thực tiễn thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng CB, CC cấp xã tại một số địa phương trên, chúng ta có thể rút ra một số kinh nghiệm cho hoạt động thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng CB, CC cấp xã của tỉnh Phú Thọ như sau:
Một là, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, công chức, trước hết là đội ngũ cán bộ lãnh đạo các cấp, các ngành về vai trò, tác dụng của thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức để có những nỗ lực cần thiết và biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc thực hiện chính sách này. Trước hết cần tập trung nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cơ quan, đơn vị, vì họ là người đề ra chủ trương, chính sách về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, đồng thời là người trực tiếp quản lý, sử dụng cán bộ, công chức, tiếp theo đó là tạo ra cơ chế, chính sách thông thoáng và điều kiện thuận lợi cho đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CB, CC cấp xã.
Hai là, tăng cường chỉ đạo thống nhất công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức từ trung ương đến địa phương, đồng thời thực hiện phân công, phân cấp rõ ràng, rành mạch hợp lý về thẩm quyền, trách nhiệm giữa các cấp,các trường đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức; bảo đảm sự phối hợp chặt chẽ giữa các ngành, các cấp, giữa cơ quan chủ trì với cơ quan phối hợp.
Ba là, cần có những quy định cụ thể và nghiêm ngặt về các khoá đào tạo bắt buộc mà công chức phải trải qua trước khi nhận nhiệm vụ hay được
thuyên chuyển, bổ nhiệm, thăng tiến lên các vị trí quản lý cao hơn. Mặt khác cần gắn kết chính sách đào tạo, bồi dưỡng với các nội dung khác trong công tác cán bộ như quy hoạch, đề bạt, bổ nhiệm, tăng lương... tạo thành một chỉnh thể thống nhất, đồng bộ có tác dụng khuyến khích công chức hành chính vươn lên trong học tập và công tác.
Bốn là, đổi mới và nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức hành chính ở các cơ sở đào tạo. Đào tạo phải gắn với thực tiễn, bám sát nhu cầu, đòi hỏi của thực tiễn, gắn đào tạo lý thuyết với thực hành. Để thực hiện tốt giải pháp này cần phải thực hiện tốt những nội dung sau:
- Hệ thống hoá và nâng cao chất lượng chương trình, giáo trình đào tạo, bồi dưỡng công chức. Thực tế cho thấy, nội dung chương trình chỉ thu hút được người học khi nó thực sự thiết thực đối với họ.
- Tiếp tục tăng cường xây dựng, nâng cao chất lượng, đổi mới phương pháp giảng dạy của đội ngũ giảng viên. Chú trọng mời các chuyên gia đầu ngành giảng dạy trong các lĩnh vực để đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng.
- Hiện đại hóa các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức.
Năm là, xây dựng tiêu chí đảm bảo chất lượng, đánh giá chất lượng công chức sau đào tạo, bồi dưỡng; tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng CB, CC cấp xã trên địa bàn tỉnh.
Sáu là, bổ sung nguồn kinh phí cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã.
Tiểu kết Chương 1
Với mục tiêu cung cấp cơ sở lý luận cho việc đánh giá thực trạng thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã trên địa bàn tỉnh Phú Thọ ở Chương 2 và đề xuất giải pháp tăng cường thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức các xã trên địa bàn tỉnh ở Chương 3, trong Chương 1, tác giả tập trung làm rõ lý thuyết về chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức xã và thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng công chức các xã trên địa bàn tỉnh Phú Thọ. Chương này đã trình bày một hệ thống các khái niệm: các khái niệm về chính sách; khái niệm về đào tạo, bồi dưỡng; khái niệm về công chức; khái niệm về đào tạo, bồi dưỡng công chức; khái niệm về cán bộ, công chức; khái niệm về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. Chương này đã làm rõ vai trò chính sách đạo tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức và nội dung tổ chức thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức; quy trình thực hiện chính sách đạo tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã; ý nghĩa, các bước thực hiện, các yếu tố ảnh hưởng và những yêu cầu, hình thức tổ chức thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức và kinh nghiệm thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã ở một số địa phương ở nước ta, từ đó rút ra bài học cho tỉnh Phú Thọ.
Chương 2
THỰCTRẠNGTHỰCHIỆNCHÍNHSÁCHĐÀOTẠO,BỒIDƯỠNG CÁNBỘ,CÔNGCHỨCCẤPXÃTRÊNĐỊABÀNTỈNHPHÚTHỌ