CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.2. Kĩ năng tự học môn Toán
1.2.4.4. Có ý thức và biết cách hệ thống kiến thức bằng ứng dụng công
Một số HS học kém toán vì chỉ học bài nào biết bài đó, học phần sau lại
quên phần trước, không biết liên kết các kiến thức lại với nhau. Nguyên nhân là các em chưa biết cách học, cách ghi nhớ kiến thức vào bộ não mà chỉ học vẹt, thuộc mà không hiểu, không nhớ được kiến thức trọng tâm, không biết
liên tưởng, liên kết. Bản đồ tư duy có thể có tác dụng tích cực trong việc hỗ
trợ cho HS tự học, khắc phục những hạn chế về khả năng ghi nhớđó.
Mạch kiến thức về các tứ giác đặc biệt trong chương trình HH 8 như các bài: “Hình bình hành”, “Hình chữ nhật”, “Hình thoi”, “Hình vuông” (chương: “Tứ giác”). Mỗi bài đều có cấu trúc giống nhau, bao gồm: định nghĩa, tính
chất, dấu hiệu nhận biết. Tứ giác này liên quan mật thiết đến tứ giác khác. Ví
dụ như hình chữ nhật mang đầy đủ các tính chất của hình bình hành, hình thang cân, hình vuông mang đầy đủ các tính chất của hình chữ nhật, hình thoi,… Vì thế, HS cần hiểu và ghi nhớ được vị trí của mỗi hình đó trong hệ
thống tứ giác đặc biệt, cũng như mối liên hệ giữa chúng. Trong trường hợp
kích thích sự tư duy tích cực ở HS, phát huy mạnh mẽ tính sáng tạo và chủ động ở các em. Về phía GV, để thiết kế được bản đồ tư duy một cách sinh động, thì cần có trình độcông nghệ thông tin để thiết kế bài giảng điện tử, có
KN chọn lọc và sử dụng các nguồn thông tin trên mạng Internet sao cho kế
hoạch bài dạy được thiết kế hợp lí nhất.
Bản đồ tư duy là một sơ đồ mở nên các HS hay các nhóm HS có thể có
nhiều kiểu bản đồ tư duy khác nhau, GV không rập khuôn HS mà chỉ nên
chỉnh sửa cho HS về mặt kiến thức, góp ý thêm vềhình thức và kiến thức nếu cần. Sản phẩm kết hợp giữa kiến thức và khả năng hội họa độc đáo là niềm
vui sáng tạo của HS. Cách học này giúp HS phát triển các NL về trí tuệ, hệ
thống được kiến thức đã học, mà còn phát triển được khả năng thẩm mĩ, hội họa. Không giống như trước đây, cả lớp học theo một cách lập bảng biểu, vẽ sơ đồ mà GV đưa ra; theo phương pháp hiện nay, HS tự sáng tạo ra bản đồ tư
duy của riêng mình và thuộc bài ngay tại lớp, nhớ nhanh, nhớ sâu, nhớ lâu, chính xác hơn, không thấy nhàm chán khi học bài học dài, không sa vào học vẹt, tư duy mạch lạc hơn. Bản đồtư duy là cách dạy có thể thực hiện được với bất kì điều kiện nào về cơ sở vật chất, có thể trình bày trên giấy, bảng phụ, bằng màu vẽ, phấn màu,… hoặc thiết kế trên phần mềm. GV có thể hướng dẫn HS sử dụng phần mềm Mindmap. Phần mềm nãy có link tải trên trang
web www.download.com.vn, chúng ta có thể tải về bản demo ConceptDraw
MINDMAP 5 Professional, đây là phần mềm không hạn chế số ngày sử dụng
và cách dùng cũng khá đơn giản. Sáng tạo bản đồtư duy trên phần mềm giúp cho công việc dễ dàng, linh hoạt, thuận lợi hơn trong việc thêm, bớt thông tin, lưu giữ và sử dụng trong lớp học, hình ảnh đẹp hơn. Nếu GV hướng dẫn
thành công, HS biết sử dụng phần mềm, đây sẽ là một bước tiến trong việc
ứng dụng công nghệ thông tin và triển khai nội dung DH có hiệu quả - một
trong năm nội dung của phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh
SƠ ĐỒ TƯ DUY