CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.3.1.Hình bình hành (trực tiếp)
2.3. Kế hoạch bài dạy minh họa
2.3.1.Hình bình hành (trực tiếp)
HÌNH BÌNH HÀNH
Môn học/HĐGD: Toán Lớp: 8
(Thời gian thực hiện: 2 tiết)
I. Mục tiêu
Yêu cầu cần đạt trong Chương trình GDPT 2018:
–Giải thích được tính chất về cạnh đối, góc đối, đường chéo của hình bình hành.
–Nhận biết được dấu hiệu để một tứ giác là hình bình hành (ví dụ: tứ giác có hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường là hình bình hành).
1. Về kiến thức: Trong bài này, HS được học về: Định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình bình hành. 2. Về năng lực - Nhắc lại định nghĩa hình bình hành đã học ở tiểu học; - Trình bày và chứng minh tính chất hình bình hành; - Vận dụng dấu hiệu nhận biết hình bình hành, xác định và giải thích được hình nào là hình bình hành.
3. Về phẩm chất:
- Phát triển tư duy logic HH phẳng;
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác trong vẽ hình và giải toán, cẩn thận khi sử dụng bút, thước; cảm nhận được vẻ đẹp của hình bình hành – một tứ giác đặc biệt, nhận ra sự hiện diện, giá trị của chúng trong đời sống;
- Tích cực, hăng hái tìm tòi kiến thức mới.
II. Thiết bị DH và học liệu:
- Phiếu học tập số 1: Các bộ hình (hình tứ giác, hình bình hành, hình thang), và các ô đểghi đặc điểm các hình.
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Mở đầu (khoảng 10 phút)
a) Mục tiêu: Huy động kĩ năng của HS về các hình tứ giác, hình thang, hình bình hành; phát hiện ra đặc điểm của một sốhình cơ bản.
b) Nội dung: HS được yêu cầu dùng thước thẳng và thước đo góc để đo các
cạnh của từng hình; so sánh và nêu nhận xét về đặc điểm của hình tứ giác, hình thang, hình bình hành trên phiếu học tập được phát.
c) Sản phẩm:
- Cả 3 hình đều gồm 4 cạnh và 4 góc;
- Hình tứ giác không có hai cạnh nào có quan hệ đặc biệt, không có hai góc nào có quan hệđặc biệt;
- Hình thang có một cặp cạnh đối song song, có hai góc kề một cạnh bên bù
nhau;
- Hình bình hành có các cạnh đối song song và bằng nhau, các góc đối bằng
nhau, hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường.
d) Tổ chức thực hiện
#1: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung. GV phát Phiếu 1 cho HS
Đặc điểm
#2: Các nhóm thực hiện nhiệm vụ. GV quan sát, hỗ trợ cho HS nếu cần. Các nhóm trình bày.
#3: GV tổ chức thảo luận: Gọi một HS đứng tại chỗ thông báo kết quả, khuyến khích HS khác bổ sung nếu cần.
#4: GV kết luận theo mục sản phẩm.
Trong bài học này sẽ tìm hiểu định nghĩa, tính chất, dấu hiện nhận biết của
hình bình hành.
2. Hoạt động 2: Hình thành định nghĩa và tính chất của hình bình hành (20 phút)
a) Mục tiêu: HS học được định nghĩa, trình bày và chứng minh tính chất hình bình hành, vận dụng dấu hiệu nhận biết hình bình hành vào xác định và giải
thích được hình nào là hình bình hành.
b) Nội dung: HS được yêu cầu thực hiện những nhiệm vụ sau:
- Lắng nghe GV chốt định nghĩa và tính chất qua phần bài đã làm của mình;
- Chứng minh tính chất theo phương pháp mảnh ghép (mảnh ghép trong cùng
một nhóm);
- Từ đặc điểm của phần mở đầu và tính chất đã được chứng minh, hoàn thành sơ đồ dấu hiệu nhận biết;
- Thực hành ?3 SGK.
- Các tính chất đã được chứng minh;
- Sơ đồ dấu hiện nhận biết đã được hoàn thiện; - Bài ?3.
d) Tổ chức thực hiện:
#1: GV giới thiệu định nghĩa và tính chất qua phần bài của HS. GV giao nhiệm vụ cho HS chứng minh tính chất theo phương pháp mảnh ghép (mảnh
ghép trong cùng một nhóm), từ định nghĩa, đặc điểm, hoàn thành sơ đồ dấu hiệu nhận biết, thực hành ?3 SGK.
#2: HS thực hiện nhiệm vụ. GV quan sát, trợ giúp khi cần thiết và đôn đốc việc ghi chép đầy đủ trong vở.
#3: GV tổ chức thảo luận và kết luận cách chứng minh, chốt lại bằng sơ đồ tư
duy. GV cho HS hoàn thành sơ đồ dấu hiệu, chữa bài ?3.
GT AB//CD, AD//BC AC cắt BD tại O KL ) ; ) ; ) ; a AB DC AD BC b A C B D c OA OC OB OD = = = = = =
3. Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng (10 phút)
a) Mục tiêu: Nhắc lại kiến thức đã học trong bài, rèn luyện kĩ năng quan sát,
tổng hợp kiến thức.
b) Nội dung
- HS nhắc lại kiến thức đã học;
- Bằng quan sát thực tế, trả lời câu hỏi: Hình bình hành xuất hiện ở đâu?
- Làm bài 44 SGK. c) Sản phẩm - HS nhắc lại kiến thức; - HS kể tên sự vật có hình dạng hình bình hành; - Bài 44 SGK. (Hình vẽ sẵn trên bảng phụ) Chứng minh BE = DF HS chứng minh ABCD là hình bình hành AD = BC Có DE = EA = 2 1BC DE = BF Xét tứgiác DEFB có : F E B C D A -- -- -- --
DE//BF ( vì AD//BC)
DE=BF ( chứng minh trên)
DEBF là hình bình hành vì có hai cạnh đối // và
bằng nhau.
BE=DF ( tính chất hình bình hành)
d) Tổ chức thực hiện
#1: GV giao nhiệm vụ cho HS nhắc lại kiến thức, kể tên sự vật hình bình hành, làm bài 44.
#2: HS thực hiện nhiệm vụđược giao.
#3: GV lắng nghe, quan sát, nhắc nhở khi HS cần, sau đó nhận xét và đánh giá bài làm của HS, chữa bài, thảo luận, kết luận. GV cho HS xem video về thước vẽ truyền.
Giao nhiệm vụ về nhà:
- HS làm bài 43, 45 SGK;
- Vẽ sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức (thực hành nhóm).