8. Cấu trúc của đề tài
2.4.5. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ý thức, động cơ và thái độ
tập môn Tiếng Anh cho học sinh tại các trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
Đối với hoạt động học môn tiếng Anh, ý thức, động cơ và thái độ học tập của học sinh là yếu tố quan trọng, tác giả tống hợp phiếu hỏi ý kiến CBQL (16 ngƣời, phụ lục 1) thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ý thức, động cơ
và thái độ học tập cho học sinh ở các trƣờng THPT huyện Phù Mỹ, kết quả thu đƣợc thể hiện trong Bảng 2.15:
Bảng 2.15. Thực trạng chỉ đạo giáo dục ý thức, động cơ và thái độ học tập cho học sinh
TT Nội dung Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt ĐTB Vị thứ SL % SL % SL % SL % 1
Chỉ đạo GVTA xây dựng nội quy, nề nếp học tập bộ môn; giáo dục động cơ, ý thức học tập cho học sinh.
7 43,75 8 50,00 1 6,25 0,00 3,38 2
2
Nắm bắt tình hình học tập môn Tiếng Anh, chỉ đạo kịp thời việc điều chỉnh động cơ học tập của học sinh.
5 31,25 5 31,25 6 37,50 0,00 2,94 3
3
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để hỗ trợ cho việc học tập môn Tiếng Anh.
1 6,25 2 12,50 4 25,00 9 56,25 1,69 6
4
Thƣờng xuyên phát động các phong trào thi đua học tập.
3 18,75 5 31,25 5 31,25 3 18,75 2,50 4
5
Chỉ đạo giáo viên thƣờng xuyên đánh giá kết quả học tập của học sinh.
8 50,00 8 50,00 0,00 0,00 3,50 1
6
Chỉ đạo giáo viên bồi dƣỡng năng lực tự học cho học sinh.
2 12,50 4 25,00 6 37,50 4 25,00 2,25 5
Trungbình chung 2,71
Số liệu Bảng 2.15 cho thấy, CBQL đồng thuận cao với nội dung “Chỉ đạo GVTA xây dựng nội quy, nề nếp học tập bộ môn Tiếng Anh; giáo dục động cơ, ý thức học tập cho học sinh” (ĐTB 3,38) và nội dung “Chỉ đạo giáo viên thƣờng xuyên đánh giá kết quả học tập của học sinh” (ĐTB 3,5). Các
trƣờng chƣa có các biện pháp để thực hiện nội dung “Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để hỗ trợ cho việc học tập môn Tiếng Anh”, ĐTB chỉ đạt 1,69.