Trong những năm gần đây, Sở GD&ĐT tỉnh Ninh Thuận quan tâm, đầu tƣ về CSVC, trang bị đồ dùng dạy học tối thiểu theo qui định của Bộ GD-ĐT.
Chúng tôi đã tiến hành phát phiếu trƣng cầu ý kiến của 142 CBQL và GV về tình hình sử dụng TBDH và ứng dụng CNTT trong việc đổi mới PPDH của GV.
Kết quả khảo sát tình hình sử dụng TBDH, CNTT của GV đƣợc tổng hợp ở bảng 2.17. Bảng 2.17: Tình hình sử dụng TBDH, CNTT của GV các trƣờng THPT TT Nội dung Mức độ thực hiện Thƣờng xuvên Không Thƣờng xuyên Rất ít khi Không thực hiện 1 Sử dụng CNTT 37.72 52.11 9.86 0.70 2 Làm đồ dùng dạy học 16.20 35.21 48.59 0.00 3 Sử dụng thiết bị dạy học 56.34 26.76 9.15 7.75 4 Tổ chức thí nghiệm, thực hành 68.31 26.06 4.93 0.70
Qua nghiên cứu hồ sơ tại phòng thiết bị, qua trao đổi với HS, GV, CBQL và qua phiếu khảo sát chúng tôi nhận thấy:
Việc sử dụng CNTT của GV thƣờng xuyên (37.72%) số GV không sử dụng CNTT và ít khi sử dụng chiếm 10%, không thƣờng xuyên sử dụng: 52.11%. Nguyên nhân của tình trạng này do thiết bị CNTT của các trƣờng còn rất thiếu thốn (trong 3 trƣờng THPT của Huyện Ninh Phƣớc, chỉ có trƣờng THPT An Phƣớc thi CNTT khá đầy đủ hổ trợ khá tốt cho GV đổi mới PPDH ) và một số môn thuộc lĩnh vực KHXH và giáo dục thể chất, giáo dục quốc
phòng, GV rất ít sử dụng thậm chí chƣa sử dụng dù chỉ một lần, trình độ CNTT của nhiều GV khá yếu.
Về sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học của GV không đƣợc tốt (56,34% thực hiện thƣờng xuyên, chỉ có 17% rất ít dùng và không dùng, điều này phù hợp với thực tiễn đối với đặc trƣng các môn học do đó công tác tổ chức thí nghiệp thực hành cũng khá tốt (68,31 %) GV thƣờng xuyên tổ chức thí nghiệm thực hành, chỉ có 5% rất ít tổ chức và không tổ chức.
Qua việc xem hồ sơ lƣu tại phòng thiết bị, cũng khẳng định điều đó GV chỉ sử dụng TBDH trong các tiết thao giảng chuyên đề, tiết kiểm tra đánh giá nghiệp vụ sƣ phạm, tiết thi GV giỏi mà nhà trƣờng phát động, còn các tiết dạy bình thƣờng theo chƣơng trình thì ít sử dụng.
Làm đồ dùng dạy học: Rất ít, chỉ có làm các mô hình đơn giản của môn công nghệ. Các trƣờng THPT chƣa thực sự quan tâm đến việc phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, nên các GV ít làm đồ dùng dạy học mà chi sử dụng đồ dùng dạy học hiện có để phục vụ cho việc giảng dạy là chủ yếu.