Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi mới PPDH, các chuyên đề ứng dụng CNTT trong dạy học; Tổ chức tập huấn nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ CBQL, tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm.
Cần đổi mới cách kiểm tra, đánh giá chất lƣợng dạy học ở các trƣờng theo hƣớng đổi mới PPDH và phải phù hợp điều kiện thực tiễn của các nhà
trƣờng.
Xây dựng kho tài nguyên các bài giảng điện tử phục vụ đổi mới PPDH trên mạng để GV có thể khai thác và sử dụng.
Tăng đầu tƣ kinh phí cho việc trang bị CSVC, TBDH, hạ tầng CNTT theo hƣớng đồng bộ, chuẩn hóa và hiện đại hóa theo yêu cầu của trƣờng.
2.2. Đối với Hiệu trưởng các trường THPT
Tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ về đổi mới PPDH .
Tổ chức tốt việc tập huấn tại trƣờng. Chăm lo các điều kiện, phƣơng tiện phục vụ GV đổi mới PPDH.
Hiệu trƣởng phải gƣơng mẫu, đi đầu, kiên định, tích cực và chủ động trong đổi mới PPDH .
Kịp thời động viên, khen thƣởng những GV thực hiện đổi mới PPDH mang lại hiệu quả tốt nhất.
Tiếp tục rà soát, cụ thể hóa các tiêu chí đánh giá trong quy chế đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ; quy chế đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định của UBND tỉnh Ninh Thuận đảm bảo có nội dung thực hiện đổi mới PPDH.
Dự toán kinh phí hàng năm cho công tác đào tạo, bồi dƣỡng, sữa chữa, bổ sung CSVC,TBDH .
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư 32/2018/BGDĐT Ban hành chương trình
giáo dục mới.
[2]. Bộ GD&ĐT(2014), công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung học/ trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng.
[3]. Bộ GD&ĐT(2017), công văn 4612 /BGDĐT-GDTrH Hướng dẫn thực hiện chương trình Giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018.
[4]. Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư 14/2018/BGDĐT Ban hành quy định
Chuẩn Hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông.
[5]. Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường THPT và
trường phổ thông có nhiều cấp học, Hà Nội.
[6]. Bộ GD&ĐT,Dự án Việt – Bỉ (2010), Dạy và Học tích cực,Một số PP và
kĩ thuật dạy học, NXB Đại học sƣ phạm.
[7]. Bộ GD&ĐT (2018 ), Quy định chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trung
học ban hành kèm theo Thông tƣ số 20 của Bộ trƣởng Bộ GD& ĐT.
[8]. Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Thành Vinh (2010),Quản lý nhà trường,NXB Giáo dục Việt Nam.
[9]. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2002), Đại cương khoa học Quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
[10]. Nguyễn Văn Cƣờng, Bemd Meier (2007), Một số vấn để chung về đổi mới PPDH ở trường THPT, Dự án phát triển giáo dục THPT, Hà Nội.
[11]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện hội nghị lần thứ 8 BCH TW khóa XI, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
[13]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc
lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
[14]. Phạm Minh Hạc (1981), PP luận khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội.
[15]. Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2004), Giáo trình đại cương khoa học quản lý và quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
[16]. Trần Kiểm, Giáo trình “Quản lý giáo dục và trường học”, Viện Khoa
học giáo dục, Hà Nội 1997.
[17]. Trần Kiểm (2004), Khoa học Quản lý giáo dục –Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB giáo dục, Hà nội.
[18]. Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuấn (1984),Một số vấn đề lý luận của Quản lý
giáo dục, ƣờng CBQL giáo dục, Hà Nội.
[19]. Phùng Đình Mẫn (chủ biên) (2003), Những vấn đề cơ bản về đổi mới giáo dục THPT hiện nay, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[20]. Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học một số vấn đề lý luận và thực tiễn,
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
[21]. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và PP dạy học trong nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội.
[22]. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi mới lý
luận dạy học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
[23]. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý
giáo dục, Trƣờng cán bộ quản lý giáo dục trung ƣơng I, Hà Nội.
[24]. Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Kim Hồng,Nguyễn Thị Diễm My (2017), PP dạy học phát triển năng lực học sinh phổ thông, NXB Đại học sƣ phạm
TP Hồ Chí Minh.
Giáo dục 2019, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
[26]. Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học hiện đại (Những nội dung cơ bản), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
[27]. Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung của Giáo dục học, NXB
Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
[28]. Thái Duy Tuyên (2008), PPDH truyền thống và đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[29]. Thủ tƣớng Chính phủ nƣớc CHXHCNVN(2012), Chiến lược phát triển
bền vững Việt Nam giai đoạn 2011-2020, đƣợc phê duyệt tại Quyết định số: 432/QĐ-TTg, ngày 12 tháng 06 năm 2012, Hà Nội.
[30]. Thủ tƣớng Chính phủ nƣớc CHXHCNVN(2012), Chiến lược phát triển
Giáo dục giai đoạn 2011-2020, đƣợc phê duyệt tại Quyết định số: 711/QĐ-TTg, ngày 13 tháng 06 năm 2012, Hà Nội.
[31]. Tỉnh ủy Ninh Thuận, Báo cáo số 249-BC/TU ngày 14/8/2018 của tỉnh uỷ Ninh Thuận sơ kết 5 năm thực hiên nghị quyết 29-NQ/TW.
[32]. Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ,
Hà Nội.
[33]. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà
Nội, Hà Nội.
[34]. Viện Hồ Chí Minh và các lãnh tụ của Đảng, HỒ CHÍ MINH về GD&ĐT, NXB Lao động-xã hội, Hà Nội.
Phụ lục 1a
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho CBQL và GV các trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận)
Để góp phần đánh giá đúng thực trạng về quản lý đổi mới PPDH ở các trƣờng THPT hiện nay, kính đề nghị quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau đây bằng cách khoanh tròn chữ cái có trong ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến của mình hoặc bổ sung ý kiến (nếu có)!
I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Đơn vị công tác……….. 2. Vị trí công tác:……… 3. Số năm công tác:………
II. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MÓI PPDH Ở CÁC TRƢỜNG THPT
1. Xin quý Thầy (Cô) cho biết sự cần thiết phải đổi mới PPDH ở các trường THPT huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận đang đặt ra ở mức độ nào?
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
A B C D
2. Ở trường của Thầy (Cô), việc cụ thể hóa các chủ trương, các hướng dẫn của cấp trên về đổi mới PPDH như thế nào?
Rất cụ thể Cụ thể Thiếu cụ thể Không cụ thể
A B C D
3. Ý kiến của quý Thầy (Cô) về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH ở các trường THPT hiện nay?
Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng
A B C D
*Lý do:
4. Theo quý Thầy (Cô), để thực hiện đổi mới PPDH, có cần thiết phải gắn liền với đổi mới PP học tập của HS?
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
A B C D
*Lý
do:………..……… ………
5. Hiện nay, ở trường của Thầy (Cô), việc bồi dưỡng PP học tập và hướng dẫn HS tự học đang thực hiện ở mức độ nào?
Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Ít thƣờng xuyên Không thực hiện
A B C D
6. Việc đánh giá giờ dạy của GV theo hướng đổi mới PPDH ở trường quý Thầy (Cô) có tác dụng đến việc đổi mới PPDH ở mức độ nào?
Tác dụng tốt Tác dụng khá Ít tác dụng Không tác dụng
A B C D
7. Theo quý Thầy (Cô), việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS đã có tác dụng đến việc đổi mới PPDH ở mức độ nào?
Tác dụng tốt Tác dụng khá It tác dụng Không tác dụng
A B C D
8. Ở trường của Thầy (Cô), Lãnh đạo nhà trường có hỗ trợ cho GV trong việc đổi mới PPDH?
Hỗ trợ tốt Hỗ trợ khá Ít hỗ trợ Không hỗ trợ
A B C D
9.Đánh giá của Thầy/Cô về đổi mới PPDH của GV ở trường THPT mình đang công tác hiện nay?
Quy ƣớc:
1. Thƣờng xuyên. 2. Không thƣờng xuyên. 3. Rát ít khi 4. Không thực hiện.
1 2 3 4
1 Sử dụng CNTT trong dạy học. 2 Làm đồ dùng dạy học
3 Tổ chức hoạt động nhóm 4 Sử dụng phiếu học tập.
5 Tổ chức cho HS báo cáo kết quả nghiên cứu, thí nghiệm, thực hành 6 Hƣớng dẫn cách học tập tích cực 7 Hƣớng dẫn HS tự học và chuẩn bị bài ở nhà 8 Sử dụng thiết bị dạy học 9 Tổ chức thí nghiệm, thực hành 10 PPDH truyền thống
11 PPDH truyền thống (có cải tiến) 12 PPDH hiện đại.
13 Kết hợp PPDH truyền thống và PPDH hiện đại
Ngoài những nội dung trên, quý Thầy (Cô) có ý kiến gì thêm về việc sử dụng các PPDH và kỹ năng sƣ phạm của GV THPT hiện nay?
... ...
III. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MÓI PPDH Ở CÁC TRƢỜNG THPT
10.Quản lý tổ chuyên môn trong đổi mới PPDH
TT NỘI DUNG
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
Tốt Khá TB Yếu Chƣa
làm
1 . Nâng cao trách nhiệm của tổ chuyên môn về đổi mới PPDH
quy định cụ thể nội dung quản lý đổi mới PPDH ở tổ chuyên môn. 3 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng
kế hoạch đổi mới PPDH 4 Xây dựng quy chế đánh giá tổ
chuyên môn thực hiện đổi mới PPDH
5 Hiệu trƣởng kiểm tra tổ chuyên môn thực hiện đổi mới PPDH
6. Ngoài những nội dung trên, Quý Thầy (Cô) có đề nghị gì về việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong việc đổi mới PPDH?
………. ………. ………
11. Quản lý hoạt động đổi mới PPDH của GV
TT NỘI DUNG
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
Tốt Khá TB Yếu Chƣa
làm
1 Nâng cao nhận thức vê đôi mới PPDH cho đội ngũ GV.
2 Xây dựng kế hoạch dạy học, quy định soạn giáo án.
3 Thực hiện kiểm tra giáo án theo định kỳ và đột xuất
4 Thƣờng xuyên theo dõi việc thực hiện nề nếp, giờ giấc lên lớp của GV. 5 Thực hiện giờ lên lớp
PPDH.
7 xây dựng kế hoạch dự giờ
8 Kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên của GV
9 Tham gia “ Trƣờng học kết nối ”.
10. Ngoài những nội dung trên, Quý Thầy (Cô) có đề nghị gì về việc quản lý hoạt động đổi mới PPDH của GV?
………. ………. ………
12. Quản lý đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS
TT NỘI DUNG
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
Tốt Khá TB Yếu Chƣa
làm
1 Phổ biến GV về quy chế thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, cho điểm xếp loại HS.
2 Tổ chức thi, kiểm tra theo đề chung của trƣờng
3 Bồi dƣỡng kỹ năng ra đề trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm khách quan kết hợp vớitự luận, ra đề thực hành. 4 Tăng cƣờng sử dụng các hình thức
kiểm tra, thay cho bài kiểm tra viết. 5 Tăng cƣờng các câu hỏi vận dụng
kiến thức vào đời sống xã hội
6 Cập nhật điểm thƣờng xuyên và quản lý điểm bằng phần mềm .
mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS, ý thức coi kiểm tra.
8 Tổ chức xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, đề thi.
9 Tổ chức coi kiểm tra đảm bảo công bằng, khách quan
10 Tổ chức chấm bài đảm bảo chính xác, khách quan, công bằng
11 Tổ chức đánh giá kết quả từng bài kiểm tra, phân tích ƣu điểm, hạn chế trong đổi mới PPDH, đề ra biện pháp cải tiến
12 Cho HS tự đánh giá bài làm của mình, qua việc GV trả bài cho HS 13 Xử lý kịp thời những trƣờng hợp vi
phạm quy định về kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS
14. Ngoài những nội dung trên, Quý Thầy (Cô) có đề nghị gì về việc quản lý đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS?
………. ………. ………
13. Quản lý hoạt động đổi mới PP học tập của HS
TT NÔI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
Tốt Khá TB Yếu Chƣa
làm
1 Nâng cao nhận thức cho HS về đổi mới PPHT
học tập.
3 Bồi dƣỡng PPHT
4 Tổ chức phong trào thi đua và HĐNGLL
5 Quản lý thời gian học ở trƣờng 6 GVCN phối hợp CMHS quản lý HS
học ở nhà
7 Khen thƣởng động viên 8 Quan tâm giúp đỡ HS yếu
9. Ngoài những nội dung trên, Quý Thầy (Cô) có đề nghị gì về việc quản lý hoạt động đổi mới PPHT của HS?
………. ………. ………
14.Quản lý các điều kiện đổi mới PPDH
TT NỘI DUNG
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
Tốt Khá TB Yếu Chƣa
làm
1 Luôn động viên khích lệ GV đổi mới PPDH .
2 Đổi mới PPDH là một tiêu chuẩn thi đua GV, yêu cầu GV tạo động lực học tập cho HS
3 Tổ chức tốt phong trào thi đua đổi mới và sáng tạo.
4 Đảm bảo có đủ phòng học bộ môn, phòng thực hành thí nghiệm, phòng máy tính và các phòng chức năng. 5 Thƣ viện trang bị đủ sách giáo khoa,
ngành.
6 Trang bị đầy đủ các TBDH tối thiểu phục vụ yêu cầu đổi mới PPDH. 7 Ứng dụng CNTT trong dạy học. 8 Xây dựng cơ chế phối hợp giữa
phòng thiết bị với các tổ chuyên môn trong việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH.
9. Ngoài những nội dung trên, Quý Thầy (Cô) có đề nghị gì về việc quản lý hoạt động đổi mới PPHT của HS?
………. ………. ………
Phụ lục 1b
PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN
của CBQL và GV các trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận về hoạt động đổi mới PPDH và thực trạng quản lý đổi mới PPDH hiện nay
Số phiếu điều tra là 142 phiếu, kết quả đánh giá cho từng mức độ đƣợc thể hiện ở số lƣợng và tỷ lệ phần trăm nhƣ sau:
I. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MÓI PPDH Ở CÁC TRƢỜNG THPT
TT Nội dung câu hỏi a b c d
SL % SL % SL % SL %
1
Xin quý Thầy (Cô) cho biêt sự cần thiết phải đổi mới PPDH ở các trƣờngTHPT Huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận đang đặt ra mức độ nào?
102 71,83 39 27,46 1 0,7 0 0
2
Ở trƣờng cửa Thầy (Cô), việc cụ thể hóa các chủ trƣơng, các hƣớng dẫn của cấp trên về đổi mới PPDH nhƣ thế nào?
83 58,45 55 38,73 4 2,82 0 0
3
Ý kiến của quý Thầy (Cô) về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH ở các trƣờng THPT hiện nay?
110 77,46 28 19,72 4 2,82 0 0
4
Theo quý Thầy (Cô), để thực hiện đổi mới PPDH, cần thiết phải gắn liền với đổi mới PP học tập của HS?
110 77,46 27 19,01 4 2,82 1 0,7
5
Hiện nay, ở trƣờng của Thầy (Cô), việc bồi dƣỡng PP học tập và hƣớng dẫn HS tự học đang thực hiện ở mức độ nào?
6
hƣớng đổi mới PPDH ở trƣờng quý Thầy (Cô) có tác dụng đến việc đổi mới PPDH ở mức độ nào?
79 55,63 57 40,14 4 2,82 2 1,41
7
Theo quý Thầy (Cô), việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS đã có tác dụng đến việc đổi mới PPDH ở mức độ nào?
68 47,89 71 50 2 1,41 1 0,7
8
Ở trƣờng của Thầy (Cô), lãnh đạo nhà trƣờng có hỗ trợ cho GV trong viêc đổi mới PPDH?
70 49,30 67 47,18 5 3,52 0 0
Ghi chú: Các chữ cái a, b, c, d là những mức độ tƣơng ứng trong phiếu trƣng cầu ý kiến.
9. Đánh giá của Thầy/Cô về kỹ năng đổi mới PPDH của GV các trƣờng THPT hiện nay? TT Nội dung 1 2 3 4 SL % SL % SL % SL % 1 Sử dụng CNTT trong dạy học. 53 37.32 74 52.11 14 9,86 1 0.7 2 Làm đồ dùng dạy học 23 16.20 50 35.21 69 48.59 0 0 3 Tổ chức hoạt động nhóm 47 33.09 55 38.73 40 28.18 0 0 4 Sử dụng phiếu học tập. 45 31.69 53 37.32 41 28.87 3 2.11 5 Tổ chức cho HS báo cáo kết quả nghiên cứu, thí nghiệm, thực hành
tập tích cực 17 11.97 29 20.42 95 66.90 1 0.70 7 Hƣớng dẫn HS tự học và chuẩn bị bài ở nhà 30 21.13 46 32.39 56 39.44 10 7.04 8 Sử dụng thiết bị dạy học 80 56.34 38 26.76 13 9.15 11 7.75 9 Tổ chức thí nghiệm, thực hành 97 68,31 37 26,06 7 4,93 1 0,70 10 PPDH truyền thống 37 26,06 74 52,11 21 14,79 10 7,04 11 PPDH truyền thống (có cải tiến) 55 38,73 73 51,41 12 8,45 2 1,41 12 PPDHhiện đại. 58 40,85 64 45,07 18 12,68 2 1,41