dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở
3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
Nhằm bổ sung, cập nhật cho GV những kiến thức khoa học bộ môn, kỹ năng nghề nghiệp cần thiết đáp ứng yêu cầu giảng dạy. Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV theo hướng chuẩn hóa chuyên môn nghiệp vụ theo quy định Luật Giáo dục năm 2019, nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, đạo đức lối sống, lòng yêu nghề của nhà giáo nhằm nhiệm vụ được giao.
Đảm bảo thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm cho ĐNGV theo quy định; thăng hạng chức danh nghề nghiệp theo quy định tại Thông tư số 20/2017/TT-BGDĐT ngày 18/8/2017 của Bộ GD-ĐT và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV THCS.
Nhằm thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đến năm 2025 đảm bảo 100% GV có trình độ đào tạo đạt chuẩn theo Luật giáo dục hiện hành, đảm bảo tất cả GV sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giảng dạy và giáo dục. Phấn đấu đến năm 2025, có khoảng 10% số GV có trình độ Thạc sĩ cấp THCS. Từng bước đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
Thực hiện đảm bảo đạt chuẩn chuyên môn GV THCS theo Luật Giáo dục 2019 có hiệu lực ngày 01 tháng 7 năm 2020 và Điều lệ trường THCS, chiến lược phát triển giáo dục địa phương, nâng cao chất lượng đội ngũ và
98
chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ hướng tới đạt chuẩn và từng bước nâng chuẩn. Đào tạo chuẩn trình độ Đại học ĐNGV THCS, trong đó định hướng GV cốt cán có trình độ Thạc sĩ.
Nội dung thực hiện tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV THCS là căn cứ để tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV. Hạng chức danh nghề nghiệp đối với viên chức là cơ sở xác định vị trí việc làm, vừa là điều kiện để thực hiện chế độ chính sách đối GV theo hướng chuẩn hóa, góp phần nâng cao tay nghề, quy hoạch tạo nguồn cán bộ cốt cán trong ĐNGV.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác bồi dưỡng ĐNGV được Đảng và Nhà nước quan tâm, yêu cầu đặt ra cho ĐNGV ngày cao hơn. Vì vậy, việc đổi mới công tác bồi dưỡng GV là một yêu cầu khách quan mang tính cần thiết để xây dựng đội ngũ trong thời kì đổi mới căn bản toàn diện GD-ĐT.
Bồi dưỡng thường xuyên cho ĐNGV:nhằm cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp GV, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.Tổng thời lượng bồi dưỡng thường xuyên đối với mỗi GV là 120 tiết/năm học.
Kiến thức bồi dưỡng thường xuyên cho GV THCS bao gồm: Kiến thức cơ bản; kiến thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi; kiến thức về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh; kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương; kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc…
Thường xuyên bồi dưỡng kĩ năng sư phạm cho GV, là nội dung cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng GV như: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, cách soạn giáo án theo hướng đổi mới; giáo dục kỹ năng sống cho học sinh;
99
công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động trãi nghiệm; văn hóa ứng xử giao tiếp trong giáo dục; bảo quản và sử dụng có hiệu quả hồ sơ sổ sách chuyên môn…
Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho ĐNGV: nhằm cập nhật nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của người GV, tạo ra sự nhạy bén, khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay. Bồi dưỡng lòng yêu nghề, sự say mê và tận tuy, sự kiên trì, bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong công tác, học tập, rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện bản thân.
Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ của ĐNGV là nhiệm vụ thường xuyên của ngành giáo dục huyện, làm tốt công tác này góp phần phát triển đội ngũ, nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục, tạo cơ hội cho GV học tập nâng cao trình độ chuẩn nghề nghiệp, đảm bảo chuẩn hóa đội ngũ, tạo sự phát triển bền vững lâu dài.
3.2.4.3. Cách thực hiện biện pháp
Biện pháp để thực hiện tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp: Phổ biến các văn bản mới nêu trên đến tất cả cán bộ, GV của ngành; rà soát văn bằng, chứng chỉ đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học, quyết định tuyển dụng, bổ nhiệm ngạch, các chế độ chính sách của CBQL, viên chức, nhân viên các trường THCS trong huyện; rà soát phân công nhiệm vụ cán bộ, GV đảm bảo đúng chuyên môn, nghiệp vụ theo trình độ đào tạo, vị trí việc làm các trường THCS.
Từ những cơ sở trên, xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng đảm bảo xác định được đối tượng, mục tiêu bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng, phương pháp bồi dưỡng và đánh giá hiệu quả sau bồi dưỡng, có đánh giá rút kinh nghiệp cho công tác bồi dưỡng GV hàng năm. Đối với GV THCS thiếu
100
chuẩn theo yêu cầu tại điểm b, khoản 1, Điều 72 Luật giáo dục năm 2019 về trình độ chuẩn nhà giáo “Có bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo GV trở lên đối với GV tiểu học, THCS, trung học phổ thông”, điểm này Phòng GD-ĐT cần rà soát đối tượng quy hoạch, xây dựng kế hoạch động viên, tạo điều kiện, xin chủ trương, tranh thủ sự đãi ngộ chính sách cho GV học tập đạt chuẩn, nâng chuẩn theo lộ trình.
Khảo sát nhu cầu học tập, bồi dưỡng được dựa trên phân tích nhu cầu lao động của các trường THCS, các yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết của GV. Từ đó, thông tin những nội dung, yêu cầu quan trọng cần tiến hành bồi dưỡng theo kế hoạch, đồng thời thông tin những nội dung GV tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, quy định chuẩn nghề nghiệp hiện hành tạo sự chủ động cho ĐNGV.
Phối hợp với Sở GD-ĐT tổ chức tốt các đợt học tập chính trị hè hàng năm, thường xuyên tuyên truyền các chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước; quy chế, quy định về giáo dục, các văn bản có tính pháp quy của Nhà nước; tình hình kinh tế - xã hội địa phương cần thiết nhằm tạo ra sự thống nhất trong nhận thức và hành động của ngành.
Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chính trị tư tưởng cần lồng ghép trong tổ chức tốt các đợt chính trị hè, các cuộc thi, hội thi, tổ chức tập huấn chuyên đề, các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn, Hội đồng sư phạm nhà trường nhằm tạo điều kiện, uốn nắn những lệch lạc trong tư tưởng và hành động của GV.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng ĐNGV THCS thực hiện trên cơ sở nghiên cứu vận dụng linh hoạt Luật Giáo dục 2019 có hiệu lực ngày 01 tháng 7 năm 2020; Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ GD-ĐT về quy chế bồi dưỡng thường xuyên GV mầm non, phổ thông
101
và giáo dục thường xuyên; Thông tư số 20/2017/TT-BGDĐT ngày 18/8/2017 của Bộ GD-ĐT về thăng hạng chức danh nghề nghiệp; Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/2015 về quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV THCS công lập và các văn bản liên quan khác.
Điều kiện để thực hiện tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp: Khi tổ chức triển khai cần quan tâm đặc điểm vùng miền, điều kiện đội ngũ, đối tượng được triển khai, bảo đảm chính sách đối với ĐNGV, bố trí điều kiện học tập, thời gian bồi dưỡng phù hợp, đảm bảo số lượng tham dự.
Hình thức tổ chức: các chuyên đề, hội thảo, tham quan, giao lưu, học tập kinh nghiệm theo cụm, nhóm, trường trong huyện, ngoài huyện. Nắm được yêu cầu và các mục tiêu phát triển giáo dục ở địa phương có sự chỉ đạo, định hướng của ngành về nội dung, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp.
Trong tổ chức triển khai cần quan tâm kinh phí để hỗ trợ công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho ĐNGV như: kinh phí đi lại, mua tài liệu, khen thưởng cho GV có kết quả xuất sắc trong đợt bồi dưỡng, thuê mướn địa điểm tổ chức… Ban tổ chức, báo cáo viên cần điều khiển nội dung, chương trình bồi dưỡng sinh động, làm cho GV phấn khởi học tập, có điều kiện giao lưu động nghiệp, học tập trao đổi kinh nghiệm nhằm đạt hiệu quả cao nhất.