cho giáo viên
cho giáo viên nên một tập thể đoàn kết và tự có ý thức nâng cao năng lực sư phạm cho chính bản thân mình.
Yếu tố năng lực thực hiện các chức năng quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GV của Ban giám hiệu các trường. Ban giám hiệu nhà trường là lực lượng giữ vai trò quyết định trong việc xác định mục tiêu và cách thức tổ chức các hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GV, định hướng cách phát triển NLSP cho GV đi đúng hướng.
Yếu tố năng lực báo cáo của đội ngũ báo cáo viên, khả năng xây dựng nội dung bồi dưỡng, kỹ năng trình bày, báo cáo trước tập thể, nội dung và cách thức đánh giá sau bồi dưỡng,... Người báo cáo viên phải là người đi đầu trong các hoạt động bồi dưỡng, trong quá trình bồi dưỡng phải thực hiện lấy người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực của người học và thu hút người học vào các hoạt động của mình thì mới thay đổi được nhận thức và hành động của giáo viên.
Yếu tố năng lực sư phạm hiện có của đội ngũ GV tại các trường. Tính tự giác, chủ động và khả năng tự học của GV. Nếu đội ngũ giáo viên trường đồng đều về năng lực thì việc xây dựng các nội dung bồi dưỡng sẽ dễ dàng hơn. Tuy nhiên, thực tế hiện nay, năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên ở các trường vẫn có sự chênh lệch cả về trình độ khả năng tự học, tự phấn đấu vươn lên nhất là xét theo khía cạnh độ tuổi và thâm niên công tác. Do đó, việc phát huy bồi dưỡng theo nhóm, tổ hoặc tự bồi dưỡng sẽ là một biện pháp tốt cho tình trạng này.