ở các trường tiểu học tại huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng
Trước tình hình giáo dục nước nhà đang có nhiều thay đổi như: dạy học theo định hướng phát triển năng lực tự học và tư duy, sáng tạo của học sinh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh,.. và hoạt động chuẩn bị đổi mới chương trình, sách giáo khoa mới đang chuẩn bị tiến hành hiện nay thì yêu cầu đổi mới bồi dưỡng NLSP và đổi mới quản lý bồi dưỡng NLSP cho GVTH đã trở nên vô cùng cấp bách.
Từ cơ sở lý luận, thực trạng và những nguyên tắc khi đề xuất biện pháp, người nghiên cứu thấy được những ưu điểm đã đạt được và những hạn chế, từ đó đưa ra những biện pháp quản lý phù hợp:
+ Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên và cán bộ quản lý về hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH
+ Biện pháp 2: Đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục
+ Biện pháp 3: Xây dựng tốt môi trường văn hoá học đường, phát huy tính tự học của CBQL và GV trong trường
+ Biện pháp 4: Thực hiện tốt các hoạt động phối hợp trong hoạt động bồi dưỡng và phối hợp trong quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH
+ Biện pháp 5: Huy động các nguồn lực để bồi dưỡng NLSP cho GVTH + Biện pháp 6: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên theo hướng “ lấy người học làm trung tâm”
+ Biện pháp 7: Thực hiện đồng bộ các chức năng quản lý trong hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH
Mỗi biện pháp nêu trên đều thể hiện chức năng, vai trò và nhiệm vụ riêng nhưng có mối quan hệ biện chứng với nhau nhằm góp phần nâng hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GV ở các trường Tiểu học tại huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.