- Nhắc lại cách lập công thức oxit?
- Cách phân loại oxit ?
- Cách gọi tên oxit ?
V/ HDVN:
Làm bài tập 1, 2, 3, 4, (SGK trang )
Tiết 41 . điều chế oxi phản ứng phân huỷ–
A/ Mục tiêu
1) Kiến thức: HS biết phơng pháp điều chế, cách thu khí oxi trong phòng thí nghiệm ( bằng cách đun nóng các hợp chất giàu oxi và dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ cao) và cách sản xuất khí oxi trong công nghiệp ( cho không khí lỏng bay hơi hoặc điện phân nớc )
HS biết phản ứng phân huỷ là gì và dẫn ra đợc thí dụ minh hoạ
2) Kỹ năng: Củng cố khaí niệm về chất xúc tác, biét giải thích vì sao MnO2 đợc gọi là chất xúc tác trong phản ứng đun nóng KClO3 và MnO2.
3)Thái độ: Giáo dục lòng say mê, yêu thích môn học .
B/ Ph ơng pháp dạy học:
Thí nghiệm nghiên cứu
C/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :
Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, đèn cồn Hoá chất: KClO3, KMnO4
D/ Tiến trình lên lớp :
I) Tổ chức : 8A 8B 8D 8C
... II/ Kiểm tra: Nêu định nghĩa oxit, cho 3 ví dụ và gọi tên các oxit đó?
III/ Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Hoạt động 1
Điều chế khí oxi trong phòng thí nghiệm
+ GV làm thí nghiệm cho HS quan sát cách điều chế oxi từ KClO3
- HS quan sát, nhận xét và giải thích hiện tợng.
- Sau đó cho thêm MnO2 vào và đun nóng. - Yêu cầu HS quan sát và giải thích vai trò của MnO2.
+ GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm điều chế oxi từ KMnO4
Các nhóm tự làm và quan sát, sau đó thử bằng tàn đóm đỏ để nhận biết có khí oxi.