của bản thân mỗi LHS Lào: Nhu cầu nhận thức, tìm
tòi, tự khẳng định. Nhà trường với vai trò giúp các LHS Lào hình thành các nhu cầu đó một cách khoa học và hiệu quả nhất.
Hình 3. Sơ đồ mô hình “Động cơ học tập bên trong”
3.3.3. Tổ chức các hoạt động ngoại khoá “Hành trình cùng Tiếng Việt” cho các LHS Lào trình cùng Tiếng Việt” cho các LHS Lào
Thông qua việc tổ chức các buổi ngoại khoá với các nội dung: thi đọc diễn cảm, hát bằng tiếng Việt, điền từ còn thiếu trong bài hát, điền từ vào chỗ trống, chuyển thể các câu chuyện thành tiểu phẩm trên sân khấu, đọc thuộc lòng bài thơ, thi viết chữ đẹp, kể chuyện theo tranh, đố vui, thuyết trình, … nhằm rèn luyện 04 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho LHS Lào, tạo môi trường học tập vui vẻ, thân thiện, tạo hứng thú cho LHS Lào trong quá trình học tập.
Ngoài ra, thông qua các buổi hoạt động ngoại khoá theo chủ đề: tổ chức ngoại khoá cho LHS Lào về kỹ năng sống; tổ chức sinh hoạt ngoại khoá theo các chủ đề; tổ chức các buổi giao lưu… không chỉ giúp các LHS Lào tiếp thu kiến thức, kỹ năng làm việc nhóm một cách chủ động mà còn tạo ra môi trường để hình thành lối sống tích cực, tư duy sáng tạo và có những định hướng đúng đắn trong tương lai. Sinh hoạt ngoại khoá là cơ hội để các LHS nâng cao khả năng hoà nhập, khám phá và phát huy năng lực của bản thân, thể hiện năng khiếu, thế mạnh của bản thân… Đây là những kỹ năng cần thiết cho việc học tập và
phát triển nghề nghiệp sau này.
4. KẾT LUẬN
Qua kết quả khảo sát và phân tích HĐTH của LHS Lào tại trường ĐHCNQN cho thấy: Các LHS Lào đều nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của HĐTH. Hình thức tự học của LHS Lào thường là tự học tại ký túc xá thông qua các hoạt động trao đổi nhóm, tìm kiếm thông tin, tra cứu tài liệu trên mạng internet. Thời gian dành cho tự học của LHS Lào trong ngày còn quá ít. Nhiều LHS Lào chưa xác định được mục tiêu và động cơ học tập, chưa biết về ngành nghề đào tạo mà mình đang theo học, do đó chưa thật sự cố gắng, hăng say học tập để đạt kết quả cao.
Để nâng cao hiệu quả HĐTH của LHS Lào trường ĐHCNQN, tác giả đã đề xuất 3 giải pháp.
Giải pháp 1: Xây dựng mô hình tự học “Đôi bạn cùng tiến” qua sự phối hợp giữa LHS Lào với “Bạn”- là các bạn SV Việt Nam hỗ trợ các bạn LHS Lào trong HĐTH để cùng nhận thức, chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, và giải quyết các nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ tự học đặt ra ban đầu.
Giải pháp 2: Xây dựng mô hình “Động cơ học tập bên trong”, Nhà trường với vai trò “bệ đỡ” sẽ định hướng, cố vấn giúp các LHS Lào nhận thức được nhu cầu của bản thân để từ đó tự giác trong tất cả các quá trình của HĐTH.
Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động ngoại khoá “Hành trình cùng Tiếng Việt” sẽ giúp các LHS Lào nâng cao và hoàn thiện 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Thông qua những buổi ngoại khoá, LHS Lào sẽ yêu thích Tiếng Việt, có thể sử dụng Tiếng Việt như ngôn ngữ của dân tộc mình trong việc nghiên cứu tài liệu, phục vụ cho HĐTH được hiệu quả.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Luật Giáo dục (2007), NXB Lao động – Xã hội.
[2]. Thái Duy Tuyên, (2018), “Phương pháp tự
học”, NXB T.P Hồ Chí Minh.
[3]. Lê Khánh Bằng, (2012), “Tổ chức phương
pháp tư học cho sinh viên đại học”, NXB ĐHSP Hà Nội.
[4]. Bộ Giáo dục và đào tạo, (2012), Kỷ yếu
Hội nghị tổng kết 20 năm hợp tác giáo dục và đào tạo Việt Nam- Lào.
NHÀ TRƯỜNG TRƯỜNG HĐTH CỦA LHS LÀO NHU CẦU TỰ KHẲNG ĐỊNH NHU CẦU NHẬN THỨC, TÌM TÒI TỰ NHẬN THỨC TỰ LẬP KẾ HOẠCH TỰ TỔ CHỨC THỰC TỰ HIỆN TỰ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP