TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA
3.1. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CÁ NHÂN CON NGƯỜI VIỆT NAM TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP QUỐC TẾ THỜI GIAN QUA
TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP QUỐC TẾ THỜI GIAN QUA - THỰC
TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA
TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA
TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA
Ở Việt Nam, những năm qua, nhờ nhận thức được sự cần thiết phát triển năng lực con người, cũng như phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu của thời kỳ hội nhập quốc tế, Đảng và Nhà nước ta đã đề ra những chủ trương, đường lối, chính sách đúng đắn. Nhờ đó, vấn đề phát triển con người Việt Nam nói chung và phát triển năng lực cá nhân con người Việt Nam nói riêng đã đạt được một số những thành tựu nhất định, phần nào đáp ứng được yêu cầu của thời kỳ hội nhập quốc tế.
Thứ nhất, một số thành tựu trong phát triển năng lực nhận thức của con
người Việt Nam trong điều kiện hội nhập gắn với phát triển kinh tế tri thức và cách mạng khoa học - công nghệ.
Ở nước ta, nhận thức rõ vai trò của phát triển năng lực nhận thức của cá nhân con người cũng như vị trí, vai trò của giáo dục - đào tạo trong việc phát triển năng lực nhận thức của cá nhân con người, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, Đảng và Nhà nước ta đã coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, quan tâm đầu tư, ưu tiên cho giáo dục - đào tạo. Vì vậy, chất lượng giáo dục - một yếu tố quan trọng để phát triển năng lực nhận thức ở các cấp học và trình độ đào tạo có tiến bộ.
Nhờ đó, sau hơn 30 năm đổi mới và đặc biệt trong những năm gần đây, sự phát triển năng lực nhận thức của cá nhân con người Việt Nam mà biểu hiện ở các yếu tố như năng lực trí tuệ, trình độ nhận thức, năng lực tư duy, năng lực sáng tạo của cá nhân con người Việt Nam đã có những bước tiến bộ đáng kể. Trước hết, năng lực nhận thức của cá nhân con người Việt Nam biểu hiện ở trình độ hiểu biết, năng lực tiếp cận tri thức mới, trình độ học vấn của con người Việt Nam không