Động cơ là điều kiện tiên quyết để thúc đẩy hoạt động học tập cĩ hiệu quả và thách thức lớn nhất mà GV phải đối mặt là làm cho HS muốn học.
- HS chỉ muốn học những gì thật sự cĩ lợi cho bản thân.
- Sự thành cơng trong việc giải bài tập, trả lời câu hỏi sẽ giúp HS tự tin hơn và cĩ niềm vui trong học tập. Điều này làm cho HS tiếp tục duy trì động cơ học tập lần kế tiếp.
- Được thầy, cơ khen ngợi, HS cũng tự tin vào bản thân hơn và ý thức học tập được nâng cao. Từ đĩ, HS cĩ tâm lý mong đợi đến giờ học và thích được làm bài nhiều hơn.
- Cho dù trước đĩ HS khơng quan tâm đến chủ đề mơn học, nhưng nếu được thầy, cơ tạo ra những hoạt động học tập hấp dẫn sẽ lơi cuốn HS tham gia dần dần nhập cuộc, tập trung học tập.
Thơng thường HS khá, giỏi dễ nhàm chán đối với giờ ơn, luyện tập vì lí do chính là: HS chỉ thích biết thêm cái mới, khơng thích luyện tập lại cái cũ. HS chưa hiểu hết được cái biết của mình là cái biết cịn sơ sài, chưa hình thành kĩ năng. HS yếu, kém cũng cĩ tâm lí chán giờ ơn, luyện tập vì bị thầy, cơ gọi lên bảng làm bài và bị điểm kém. Để thay đổi được nếp nghĩ này hình thành được động cơ cho HS, GV phải chuẩn bị những hoạt động trong giờ ơn, luyện tập sao cho tạo được sự mới mẻ, tránh sử dụng những hoạt động theo kiểu áp chế, lặp lại. GV cần cĩ những biện pháp tăng cường sự quan tâm của HS trong giờ ơn, luyện tập như: Nhiệt tình thể hiện sự quan tâm của chính mình; khơng nhắc lại nội dung kiến thức cũ một cách đơn thuần mà đưa ra những câu hỏi gây tị mị hơn là chỉ yêu cầu nêu dữ liệu; gắn kiến thức giáo khoa với thực tiễn sinh động; tận dụng khả năng sáng tạo và biểu đạt của HS, tạo cơ hội cho HS được trả lời câu hỏi; thường xuyên thay đổi các hoạt động của HS;