CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ƠN
2.1.4. Đặc điểm của việc hồn thiện kiến thức kĩ năng, kĩ xảo [12]
* Việc hồn thiện kiến thức cho HS cĩ thể được phân chia thành ba khâu: - Củng cố kiến thức (tổng kết – ơn tập).
- Hồn thiện các kiến thức cơ bản, rèn luyện cho HS cách vận dụng kiến thức đã học và phát triển kĩ năng kĩ xảo.
- Khái quát hĩa để làm sáng tỏ bản chất khái niệm và hình thành các mối liên hệ giữa các khái niệm.
* Đặc điểm của việc hồn thiện kiến thức kĩ năng, kĩ xảo như sau:
- Mọi quá trình nhận thức đều được thực hiện khi nghiên cứu tài liệu mới. Khi hồn thiện kiến thức, tài liệu mới được lặp lại với những hình thức khác, cĩ phương hướng rõ ràng hơn và phụ thuộc các yêu cầu cụ thể của nội dung.
- Các quá trình tiếp thu kiến thức mới, hồn thiện kiến thức và cách vận dụng cĩ chỗ giống nhau và xâm nhập vào nhau.
- Các hoạt động của GV và HS trong hai khâu này cĩ nhiều điểm khác nhau cơ bản. Đĩ là mức độ vận dụng kiến thức, tính chất của các hoạt động trí tuệ của HS cũng như mối tương quan giữa hoạt động của GV và HS.
- Khơng thể xếp chung các PPDH khi hồn thiện kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo như những kiểu phương pháp khác trong quá trình tiếp thu kiến thức mới.
- Các nội dung của việc hồn thiện kiến thức cĩ mối quan hệ chặt chẽ với nhau. - Khi tiến hành ơn tập cho HS, GV thực hiện việc chính xác hĩa khái niệm và củng cố kiến thức, giúp HS cĩ khả năng vận dụng được kiến thức.
- Khi làm bài tập hĩa học, HS sẽ được rèn luyện thĩi quen vận dụng kiến thức.
- Khi làm chính xác hĩa các khái niệm đã học, HS sẽ vận dụng kiến thức cĩ kết quả tốt hơn.
Tĩm lại, việc xác định nội dung nào giữ vai trị chủ đạo trong từng tình huống cụ thể cĩ ý nghĩa quan trọng giúp GV thực hiện tốt khâu hồn thiện kiến thức cho HS.