c) Các quy luật của trí nhớ
1.4.3. Kết quả khảo sát
Câu 1. Việc thực hiện dạy học tiết luyện tập phần hĩa hữu cơ lớp 11 CB hiện nay của quý thầy (cơ)
Bảng 1.4. Kết quả khảo sátnội dung 1
TT Các mức độ đánh giá Số lượng GV Tỉ lệ %
1.1 Đảm bảo đúng theo phân phối chương trình 27 45
tiếp thu bài cịn chậm của HS
1.3 Giảm bớt tiết luyện tập, tăng cường tiết dạy các bài lý
thuyết và thực hành cho HS 0 0
Kết quả trên cho thấy số GV thực hiện đúng theo phân phối chương trình chiếm tỉ lệ khơng cao. Đa số GV muốn tăng cường thêm tiết luyện tập để đáp ứng với yêu cầu về mức độ tiếp thu bài cịn chậm của HS hiện nay. Việc giảm bớt tiết luyện tập khơng được GV hưởng ứng, chứng tỏ tiết luyện tập là cần thiết. Nhờ tiết luyện tập GV giúp HS, nhất là HS yếu nắm vững bài học, biết cách vận dụng giải quyết các bài tập.
Câu 2. Theo thầy (cơ) dung lượng kiến thức cả hai phần ơn tập kiến thức cần nắm vững và bài tập trong tiết luyện tập phần hữu cơ SGK 11 CB là:
Bảng 1.5. Kết quả khảo sátnội dung 2
TT Các mức độ đánh giá Số lượng GV Tỉ lệ %
2.1 Quá nhiều 12 20
2.2 Vừa đủ 15 25
2.3 Quá ít, cần bổ sung 30 35
2.4 Nhiều, nhưng chưa đủ cần phải thay đổi một số vấn đề
cho phù hợp 9 25
Kết quả khảo sát cho thấy: Cĩ sự phân hĩa trong cách nhìn nhận của GV ở nội dung (2). Số GV cho rằng dung lượng kiến thức cả hai phần ơn tập kiến thức cần nắm vững và bài tập là vừa đủ chiếm tỉ lệ thấp hơn. Như vậy, dung lượng kiến thức cả hai phần ơn tập kiến thức cần nắm vững và bài tập trong tiết luyện tập phần hữu cơ 11 CB trong SGK hiện nay cần được xem xét lại.
Câu 3. Nội dung phần kiến thức ơn tập trong mỗi tiết luyện tập phần hĩa hữu cơ 11 CB hiện nay cĩ phù hợp với với mục tiêu dạy học khơng?
Bảng 1.6. Kết quả khảo sátnội dung 3
TT Các mức độ đánh giá Số lượng GV Tỉ lệ %
1 Dư, khơng cần thiết phải cĩ nội dung này 0 0
2 Rõ ràng, đầy đủ, trọng tâm 9 15
3 Cịn dàn trải, cần thiết kế lại, xốy vào trọng tâm hơn 18 30
5 Một số tiết đã đầy đủ trọng tâm, một số tiết cần thiết kế
lại cho phù hợp 30 50
Kết quả khảo sát cho thấy đa số (80%) GV đánh giá nội dung phần kiến thức ơn tập trong mỗi tiết luyện tập phần hĩa hữu cơ 11 CB như SGK hiện nay cịn dàn trải, chưa xốy vào trọng tâm và cần thiết kế lại cho phù hợp.
Câu 4. Các dạng bài tập trong mỗi tiết luyện tập phần hĩa hữu cơ 11 CB hiện nay đã được xây dựng:
Bảng 1.7. Kết quả khảo sátnội dung 4
TT Các mức độ đánh giá Số lượng GV Tỉ lệ %
1 Đầy đủ 6 10
2 Chưa đầy đủ cần bổ sung thêm 21 35
3 Đầy đủ nhưng khơng theo trình tự các vấn đề, cần sắp
xếp lại 15 25
4 Một số dạng bài khơng cần thiết cần thay đổi để phù hợp
hơn 18 30
Bảng kết quả khảo sát cho thấy nội dung này cĩ sự phân hĩa trong cách đánh giá của GV. Về cơ bản các dạng bài tập trong mỗi tiết luyện tập phần hĩa hữu cơ 11 CB hiện nay là chưa đầy đủ cần bổ sung và sắp xếp lại theo một trình tự hợp lý.
Câu 5. Thời gian thực hiện một tiết luyện tập cho hai phần: kiến thức và bài tập tương ứng nên theo tỉ lệ:
Bảng 1.8. Kết quả khảo sátnội dung 5
TT Các mức độ đánh giá Số lượng GV Tỉ lệ %
1 Tỉ lệ:1/3 51 85
2 Tỉ lệ:1/4 3 5
3 Tỉ lệ:1/5 0 0
4 Tỉ lệ khác 6 10
Đối với việc phân bổ thời gian, đa số GV cho rằng trong một tiết luyện tập nên dành 1/3 thời gian cho phần củng cố kiến thức đã học và 2/3 thời gian cịn lại ưu tiên cho phần bài tập. Vì quá trình giải bài tập HS sẽ nhớ lại và khắc sâu kiến thức.
Câu 6. Thầy (cơ) thực hiện phần kiến thức cần nắm vững trong sách giáo khoa hiện nay như thế nào?
Bảng 1.9. Kết quả khảo sátnội dung 6
TT Các mức độ đánh giá Số lượng GV Tỉ lệ %
1 Do chỉ lặp lại những nội dung đã học kỹ trước đĩ
nên khơng cần phải ơn lại nữa 0 0
2
Rõ ràng, đầy đủ nên GV chỉ cần xây dựng hệ thống câu hỏi rồi giao cho nhĩm trưởng kiểm tra các thành viên
27 45
3
Chưa rõ ràng, đầy đủ nên cần phải soạn lại, bổ sung một số vấn đề cịn thiếu trong SGK rồi phát cho học sinh về nhà tự ơn
3 5
4 Dùng phiếu học tập, tổ chức thảo luận nhĩm để ơn
tập theo nội dung SGK và phần bổ sung 30 50
Phần này, nhiều GV cho rằng chỉ cần xây dựng hệ thống câu hỏi rồi giao cho nhĩm trưởng kiểm tra các thành viên. Đồng thời nên dùng PHT, tổ chức cho HS phát huy hoạt động nhĩm để ơn tập theo nội dung SGK và phần bổ sung.
Câu 7. Cách thức thầy (cơ) sử dụng bài tập trong tiết ơn - luyện là:
Bảng 1.10. Kết quả khảo sátnội dung 7
TT Các mức độ đánh giá Số lượng GV Tỉ lệ %
1 Chỉ cho học sinh làm bài tập trong sách giáo khoa 6 10
2 Cho HS làm một số bài tập trong SGK và tăng cường
một số bài tập khác ngồi SGK 45 75
3 Xây dựng bài tập mới tương tự bài tập SGK để HS rèn
luyện kỹ năng giải bài tập 6 10
4 Ra bài tập mới, khĩ để kích thích học sinh khá, giỏi và
nâng tầm quan trọng của bộ mơn 3 5
Căn cứ bảng kết quảkhảo sát, đa số GV đồng tình với phương án (2). Phương án (1) và (3), (4) chỉ một thiểu số GV ủng hộ. Điều này chứng tỏ việc kết hợp hài hịa giữa khai thác bài tập SGK với tăng cường một số bài tập khác ngồi SGK là hợp lý. Bên cạnh đĩ,
Chưa khi nào thực hiện: 1 ; Đơi khi cĩ thực hiện: 2 ; Thường xuyên thực hiện: 3 Câu 8. Việc chuẩn bị ở nhà của thầy (cơ) đối với tiết ơn – luyện:
Bảng 1.11. Kết quả khảo sátnội dung 8
TT Các nội dung Tỉ lệ % theo từng mức độ
1 2 3
1 Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng và bài tập phát
cho HS trước giờ ơn, luyện tập 13.3 66.7 20.0
2 Sắp xếp hệ thống bài tập theo trình tự từ thấp đến cao
phù hợp với các đối tượng HS 6.7 33.3 60.0
3 Chuẩn bị các loại bảng phụ để hướng dẫn HS ơn và
luyện tập trên lớp 40.0 53.3 6.7
4 Chuẩn bị các PHT gồm các nhiệm vụ yêu cầu HS thực
hiện 13.3 80.0 6.7
5 Chỉ soạn giáo án đúng theo yêu cầu của sách hướng dẫn
GV 20.0 26.7 53.3
Kết quả trên cho thấy đối với tiết ơn, luyện tậpviệc chuẩn bị ởnhà của GV cịn nhiều bất cập, chưa đồng bộ. Nhiều GV dựa vào sách hướng dẫn GV để soạn giảng. Các phương án (1), (3) và (4) mức độ GV thường xuyên thực hiện cịn rất thấp.
Câu 9. Thầy cơ thường yêu cầu HS chuẩn bị gì cho tiết ơn - luyện?
Bảng 1.12. Kết quả khảo sátnội dung 9
TT Các nội dung
Tỉ lệ % theo từng mức độ
1 2 3
1 Ơn tập theo câu hỏi định hướng và bài tập do giáo viên phát
trước đĩ 13.3 53.3 33.3
2 Tự thiết lập grap ơn tập theo mẫu của GV cung cấp 20.0 73.3 6.7
3 Sử dụng phần mềm MindManager tự ơn tập lý thuyết 80.0 13.3 6.7
4 Giải đầy đủ các bài tập ở SGK và sách bài tập CB lớp11 6.7 40.0 53.3
5 Chỉ giải một số bài tập do giáo viên yêu cầu 0.0 46.7 53.3
- Việc chuẩn bị ở nhà của HS theo phương án (1) thấp. GV hướng dẫn HS ơn tập theo phương pháp grap khơng nhiều. HS chưa biết đến khái niệm sơ đồ tư duy, phần mềm Mindjet Mindmanager chiếm tỉ lệ cao.
- Việc giải đầy đủ các bài tập ở SGK và sách bài tập lớp 11 CB thường xuyên, HS thực hiện chưa tốt. Số HS chỉ giải một số bài tập do giáo viên yêu cầu ở mức độ 3 là khơng nhiều. Như vậy, thực tế để đảm bảo yêu cầu “giải đầy đủ các bài tập” khơng phải HS nào cũng thực hiện được và khơng phải GV nào cũng đặt ra yêu cầu HS thực hiện. GV cịn chưa kích thích được HS tham gia tích cực vào việc chuẩn bị bài ở nhà.
Câu 10. Cách thức thầy cơ thực hiện tiết luyện tập, ơn tập trên lớp:
Bảng 1.13. Kết quả khảo sátnội dung 10
TT Các nội dung Tỉ lệ % theo từng mức độ
1 2 3
1 Sử dụng phần mềm PowerPoint để soạn giảng 26.7 60.0 13.3
2 Xây dựng Grap nội dung giúp HS ơn tập lý thuyết 33.3 60.0 6.7
3 Hướng dẫn HS dùng phần mềm Mindjet Mindmanager để ơn
tập 80.0 20.0 0.0
4 Dùng PHT, tổ chức cho HS học tập theo nhĩm 13.3 66.7 20.0
5 Sử dụng bài tập theo dạng hoặc theo chủ đề 6.7 53.3 40.0
6 Dùng phương pháp Algorit để hướng dẫn học sinh luyện giải
bài tập 40.0 40.0 20.0
Kết quả khảo sát chứng tỏ GV chưa từng sử dụng phần mềm PowerPoint để soạn giảng. Phần lớn GV chưa từng hoặc ít khi xây dựng Grap nội dung giúp HS ơn tập lý thuyết; số GV thực hiện thường xuyên rất thấp. Hầu hết GV chưa biết đến phần mềm Mindjet Mindmanager để ơn tập. Các phương án (4), (5) và (6) số GV thực hiện thường xuyên hãy cịn hạn chế. Hầu như GV cịn giảng dạy theo kiểu truyền thống, chưa vận dụng các PPDH và khai thác phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại phù hợp với giờ ơn, luyện tập.
Câu 11. Đối với tiết ơn tập cuối học kì II, quý thầy, cơ tiến hành theo kiểu
Bảng 1.14.Kết quả khảo sátnội dung 11
TT Các nội dung Tỉ lệ % đối với
1 2 3
1 Hệ thống hĩa và củng cố tồn bộ phần kiến thức
hữu cơ đã học 0.0 26.7 73.3
2 Chọn lựa kiến thức trọng tâm cơ bản nhất để ơn tập
cho HS 0.0 33.3 66.7
3 Yêu cầu HS tự ơn tập theo các nội dung của tiết
luyện tập đã dạy trước đĩ 13.3 60.0 26.7
4 Soạn đề cương ơn tập và hướng dẫn học sinh ơn-
luyện theo đề cương 0.0 40.0 60.0
5 Sắp xếp, phân dạng bài tập và hướng dẫn HS luyện
tập theo chủ đề 13.3 26.7 60.0
Đối với tiết ơn tập cuối học kì II, đa số GV đều thực hiện tốt theo nhiều cách: hệ thống hĩa và củng cố tồn bộ phần kiến thức hữu cơ đã học, chọn lựa kiến thức trọng tâm cơ bản nhất để ơn tập cho HS, soạn đề cương ơn tập và hướng dẫn HS ơn, luyện theo đề cương, sắp xếp, phân dạng bài tập và hướng dẫn HS luyện tập theo chủ đề. Nhưng việc yêu cầu HS tự ơn tập theo các nội dung của tiết luyện tập đã dạy trước đĩ thì dường như GV chưa quan tâm nhiều. Đây là một hạn chế cần khắc phục để phát huy tính tích cực của HS.
Tĩm lại, kết quả khảo sát cho thấy đa số GV chưa hài lịng với cấu trúc chương trình của SGK hiện nay. Về phương pháp giảng dạy, GV chưa thực sự đầu tư đúng mức.