- Kiểm định giả thuyết thống kê: Để chứng minh kết quả của các lớp thực nghiệm cao hơn kết quả ở các lớp đối chứng là thật sự cĩ ý nghĩa chứ khơng phải do ngẫu nhiên,
1. 2T 5 Xây dựng nguyên tắc, qui trình thiết kế giáo án bài ơn, luyện tập theo hướng tích cực hĩa hoạt động nhận thức của học sinh 2T
cực hĩa hoạt động nhận thức của học sinh 2T
1.62T. Thiết kế 4 giáo án bài luyện tập, ơn tập phần hố hữu cơ lớp 112Tcơ bản theo hướng tích cực hĩa hoạt động nhận thức của học sinh. tích cực hĩa hoạt động nhận thức của học sinh.
1.7. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
- Số bài tiến hành thực nghiệm: 3 bài (gồm 4 tiết dạy) phần hĩa hữu cơ lớp 11 CB. - Số trường tham gia thực nghiệm: 3
- Số lớp tham gia thực nghiệm: 8 - Số GV tham gia dạy thực nghiệm: 3 - Tổng số bài kiểm tra đã chấm: 662
Qua phân tích định lượng kết quả kiểm tra, dù ở loại bài kiểm tra 15 phút hay loại bài kiểm tra một tiết, ta đều thấy kết quả học tập của lớp thực nghiệm luơn cao hơn so với lớp đối chứng. Kết quả cĩ được như thế khơng phải do ngẫu nhiên mà chính là nhờ GV đã sử dụng phối hợp các biện pháp theo đề xuất của luận văn trong quá trình thiết kế giáo án và dạy học các bài luyện tập, ơn tập.
2. Kiến nghị
Để việc đổi mới PPDH đạt chất lượng và hiệu quả. Đồng thời tạo điều kiện tốt nhất để GV và HS cĩ thể vận dụng các biện pháp đã nêu, từ kết quả nghiên cứu của đề tài chúng tơi cĩ một số đề xuất sau:
2.1. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo, các Sở Giáo dục và Đào tạo
- Thường xuyên tổ chức các khĩa học bồi dưỡng chuyên mơn gắn liền với mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học.
- Khai thác, triển khai, vận dụng các đề tài đã nghiên cứu của GV về đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học.
- Khi vận dụng các biện pháp vào việc tổ chức các hoạt động dạy học thì HS thường gây ồn, ảnh hưởng đến các lớp xung quanh. Do đĩ khi xây dựng phịng học cho các trường cần cĩ các phịng bộ mơn được thiết kế cách âm để giờ học khơng làm ảnh hưởng đến các lớp khác.
2.2. Với trường phổ thơng
- Tổ chức cho tổ bộ mơn thường xuyên sinh hoạt chuyên đề, thảo luận về các phương pháp dạy học, các biện pháp cụ thể cĩ sử dụng các kỹ thuật dạy học hiện đại dùng cho tiết ơn, luyện tập; thống nhất nội dung và kĩ năng cần ơn, luyện cho HS vào các giờ ơn, luyện tập đầu, cuối học kì để đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học
- Tổ chức cho tổ bộ mơn phân cơng chuyên trách soạn hệ thống bài tập bổ trợ cho HS tự học ứng với mỗi tiết ơn, luyện tập. Từ đĩ hội ý, trao đổi lẫn nhau, cùng nhau đẩy mạnh phong trào giảng dạy trong nhà trường.
- Bố trí một số tiết thao giảng bài ơn, luyện tập hay khuyến khích GV thao giảng chọn bài luyện tập cĩ vận dụng các biện pháp nêu trên để GV cĩ điều kiện trao đổi và học hỏi lẫn nhau.
- Lập các trang web để trao đổi kinh nghiệm và các tư liệu dạy học.
2.3. Với giáo viên
Qua quá trình làm luận văn này, chúng tơi thiết nghĩ, là người giáo viên thế kỳ 21, chúng ta cần khơng ngừng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để nâng cao tay nghề, đồng thời khơng nên ngại khĩ mà nên mạnh dạn vận dụng các phương pháp dạy học hiện đại, tích cực vào bài giảng, đặc biệt là các bài luyện tập, ơn tập vốn cĩ vai trị quan trọng nhưng chưa được đầu tư đúng mức. Cĩ như vậy chúng ta mới tiếp thu được cái hay, cái mới bỏ đi cái cái khơng phù hợp, gĩp phần nâng cao dần chất lượng dạy học của bản thân cũng như gĩp phần nâng cao chất lượng của nền giáo dục.
Trên đây là những cơng việc chúng tơi đã thực hiện để hồn thành luận văn. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học là nhu cầu tất yếu của nền giáo dục nước nhà hiện nay. Để thực hiện điều đĩ, chúng ta cần cĩ những biện pháp cụ thể và hữu hiệu. Chúng tơi hi vọng những biện pháp đã đề xuất của đề tài cĩ thể đĩng gĩp một phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học bộ mơn hĩa học ở trường THPT. Vì khả năng cĩ hạn nên bản luận văn chắc hẳn cịn nhiều thiếu sĩt, chúng tơi rất mong nhận được chỉ dẫn, gĩp ý của Quý Thầy, Cơ và các bạn đồng nghiệp. Chúng tơi xin chân thành cảm ơn.