Sự nghiệp đấu tranh cách mạng của nhân dân ta hơn 7 thập kỷ qua dới sự lãnh đạo của Đảng, đã khẳng định: Sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam là nhân tố quyết định mọi thắng lợi của cách mạng. Đối với sự nghiệp GDPT cũng vậy, trong nhiều Nghị quyết của Đảng, đặc biệt là NQTW 4 (khóa VII) và NQTW 2 (khóa VIII) đã nhấn mạnh: Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng là nhân tố quan trọng quyết định sự phát triển của sự nghiệp GD - ĐT nói chung, GDPT nói riêng.
Quán triệt nguyên tắc đảng lãnh đạo, Đảng bộ tỉnh Hòa Bình thờng xuyên quan tâm đến việc tăng cờng vai trò lãnh đạo toàn diện của các cấp ủy Đảng trong các tổ chức cơ sở đảng ở mọi cấp, mọi ngành trên địa bàn tỉnh, nhất là tổ chức cơ sở đảng trong trờng học. Đảng bộ tỉnh Hòa Bình xác định: Nhà trờng là nơi rèn luyện, đào tạo những con ngời lao động mới; có tri thức, có văn hóa, có năng lực đáp ứng yêu cầu phát triển KT - XH của địa phơng, đồng thời cũng là công cụ đắc lực nhất, hiệu quả nhất trong việc chuyển tải tri thức nhân loại, t tởng, quan điểm của Đảng, Nhà nớc đến cán bộ, nhân dân, đặc biệt đối với thế hệ trẻ - lực lợng hùng hậu của Nhà nớc, lực lợng quyết định tiền đồ của dân tộc.
Mặt khác, đảng bộ nhận thấy chỉ có tăng cờng vai trò lãnh đạo của các cấp ủy trong nhà trờng thì mới phát huy hơn nữa năng lực quản lý, giảng dạy của đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng thời khắc phục, tháo gỡ những ách tắc cần kịp thời giải quyết nh: Nhiều trờng học cha có chi bộ, cha có đảng viên, số cán bộ quản lý, cán bộ đoàn thể cha phải là đảng viên; công tác phát triển Đảng đối với giáo viên và học sinh còn hạn chế; hoạt động của Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, đặc biệt tổ chức Công đoàn trong trờng học còn nhiều lúng túng, cha mang lại hiệu quả thiết thực; một số chi bộ cha thực hiện tốt vai trò lãnh đạo của mình, buông lỏng công tác quản lý đảng viên, đặc biệt là đảng viên làm công tác quản lý cho nên dẫn đến hiện tợng tiêu cực trong thi cử, vi
phạm quản lý, sử dụng nguồn tài chính cũng nh việc tổ chức dạy thêm, học thêm tràn lan và thu các khoản tiền ngoài quy định.
Bên cạnh đó không ít tổ chức cơ sở Đảng cha làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục cho nên nhiều nơi không ít giáo viên vẫn thờ ơ với đời sống chính trị, kinh tế, xã hội của đất nớc, địa phơng và cha thiết tha đứng trong hàng ngũ của Đảng. Đây là một trong những nguyên nhân làm cho một số cơ sở bị suy yếu và có nguy cơ mất vai trò lãnh đạo.
Tiếp tục thực hiện chỉ thị 34/CT - TW ngày 30 - 5 - 1998 của Bộ Chính trị “Về việc tăng cờng công tác chính trị t tởng, củng cố tổ chức Đảng, đoàn thể quần chúng và công tác đảng viên trong nhà trờng”. Trên cơ sở nhận thức đúng đắn sâu sắc Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, đánh giá đúng thực trạng của các ủy Đảng trong nhà trờng. Bằng nhiều hình thức phong phú, đa dạng và phù hợp với điều kiện công tác và học tập của cán bộ, giáo viên và học sinh, đảng bộ tỉnh Hòa Bình cần quán triệt tốt một số giải pháp:
- Tổ chức định kỳ cho cán bộ, giáo viên học tập, nghiên cứu, quán triệt Chỉ thị NQ của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nớc, nhất là NQTW 4 (khóa VII), NQTW 2 (khóa VIII), NQTW 6 (khóa IX) về GD - ĐT và Chỉ thị 34CT/TW của Bộ Chính trị.
- Thông qua sinh hoạt chuyên môn ở tổ, khoa, phòng; thông qua sinh hoạt Công đoàn, Đoàn Thanh niên hàng tháng ở hội đồng giáo dục nhà trờng, luôn nhắc nhở giáo viên, công đoàn viên, đoàn thanh niên ra sức rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống của mình. Đồng thời qua đó tổ chức phê bình, kiểm điểm nhằm giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
- Thông qua bài giảng trên lớp và tiếp xúc với học sinh, các cán bộ, giáo viên có ý thức liên hệ những vấn đề có liên quan đến đờng lối, quan điểm của Đảng, các chính sách pháp luật của Nhà nớc nhằm bồi dỡng một cách có hệ thống lý tởng, đạo đức cách mạng cho học sinh. Giáo viên dạy các môn đạo đức, giáo dục công dân, chính trị phải đợc quan tâm bồi dỡng để bổ sung kiến thức và phơng pháp dạy mới.
- Thông qua các hoạt động ngoại khóa để tổ chức nói chuyện, tìm hiểu về truyền thống cách mạng, truyền thống anh bộ đội cụ Hồ, tìm hiểu về môi trờng, phòng chống các tệ nạn xã hội, giáo dục trật tự an toàn giao thông, các hoạt động văn hóa, văn nghệ, các hội thi truyền thống, đền ơn đáp nghĩa, uống nớc nhớ nguồn góp phần nâng cao giáo dục chính trị, t… tởng, giáo dục đạo đức, lối sống nhằm hình thành nhân cách con ngời mới cho học sinh.
- Các cấp ủy Đảng trong nhà trờng phải làm tốt công tác lãnh đạo tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên nhằm vận động, bồi dỡng quần chúng để giới thiệu cho Đảng, đặc biệt trọng tâm vào các nhà trờng cha có chi bộ, cha có đảng viên.
- Với những nhà trờng đã có chi bộ, Đảng bộ phải tăng cờng hơn nữa công tác xây dựng Đảng nhằm xây dựng các chi bộ, Đảng bộ đó thật sự trong sạch, vững mạnh cả về chính trị, t tởng tổ chức và hạt nhân lãnh đạo thật sự trong các nhà trờng.
Kết Luận
- Khởi sắc đi lên cùng tiến trình đổi mới đất nớc; GD - ĐT nói chung và GDPT nói riêng đã có những bớc tiến nhất định trong sự nghiệp đổi mới GDPT nớc nhà. Với quyết tâm đa nền GDPT nhanh chóng thoát khỏi sự khủng hoảng về chính trị, kinh tế, văn hóa - xã hội những năm đầu thập niên 90 của thế kỷ XX, Đảng ta đã đa ra các Nghị quyết chuyên bàn về GD - ĐT nh NQTW 4 (khóa VII), đã đa ra các quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục, nhấn mạnh coi GD - ĐT là quốc sách hàng đầu, tập trung nguồn lực phát triển giáo dục đi trớc một bớc để mở đờng cho đà mới tiến lên. đặc biệt NQTW 2 (khóa VIII) chỉ đạo trực tiếp, đồng bộ cải tổ các khâu nh một cuộc cách mạng lớn trong giáo dục, tiếp tục khẳng định những t tởng, quan điểm chỉ đạo trớc đó, tiếp thêm một luồng sinh khí mới có tính chất quyết định tới sự thành công của công cuộc đổi mới giáo dục.
- Thực hiện chủ trơng đổi mới GD - ĐT của Đảng; là một tỉnh miền núi vừa đợc tái lập (10 - 1991), điều kiện KT - XH còn đứng trớc rất nhiều khó khăn, nhng đảng bộ và nhân dân tỉnh Hòa Bình đã nhanh chóng bắt kịp công cuộc đổi mới và phát triển giáo dục của đất nớc, nhất là giáo dục ở bậc phổ thông. Khởi đầu là Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Hòa Bình lần thứ XI (3 - 1992) đợc coi là một bớc đột phá về giáo dục ngay sau khi tỉnh mới đợc tái lập. Tiếp đó, Hội nghị lần thứ 4 Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh (khóa XI) đã quán triệt những nội dung NQTW 4 (khóa VII) của Đảng đồng thời đề ra ph- ơng hớng, nhiệm vụ phát triển GD - ĐT Hòa Bình trong giai đoạn mới: Bớc vào thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, Hội nghị Tỉnh ủy mở rộng đã nghiên cứu quán triệt NQTW 2 (khóa VIII) và quyết định đề ra Kế hoạch 101/ KH - TU về định hớng chiến lợc phát triển GD - ĐT Hòa Bình đến năm 2000. Quán triệt Nghị quyết của Đảng và Đảng bộ ngành GD - ĐT Hòa Bình đã không ngừng đợc đổi mới và phát triển. Riêng về GDPT, quy mô giáo dục đợc mở
rộng, chất lợng giáo dục từng bớc đợc nâng cao, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập đợc thêm mới, công tác quản lý giáo dục, thanh tra, kiểm tra đợc thực hiện một cách nghiêm túc làm cho bộ mặt của ngành ngày càng khởi sắc. Tuy nhiên bên cạnh những kết quả đạt đợc rất đáng tự hào; GDPT ở Hòa Bình còn thấp xa so với yêu cầu đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH. Chất lợng giáo dục cha thật đồng đều giữa các trờng; tỷ lệ học sinh THPT thi đỗ vào các trờng Đại học, Cao đẳng còn thấp, công tác hớng nghiệp, gắn lý luận với thực tiễn cha thực sự đợc chú trọng, nhiều nơi vùng khó khăn tỷ lệ trờng, lớp là tranh tre, nứa lá vẫn còn; việc đầu t về cơ sở vật chất trang thiết bị, kinh phí giành cho giáo dục cha đợc quan tâm đúng mức…
- Với sự nỗ lực cố gắng của mình, Đảng bộ, ngành GD - ĐT tỉnh Hòa Bình đã để lại cho Đảng bộ và ngành những kinh nghiệm bổ ích và quý báu. Những kinh nghiệm nh: Giữ vững mục tiêu XHCN trong giáo dục; mở rộng quy mô đi đôi với nâng cao chất lợng, hiệu quả giáo dục và phải xuất phát từ nhu cầu phát triển KT - XH của địa phơng; tăng cờng xây dựng cơ sở vật chất, thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục; đổi mới nội dung, chơng trình, ph- ơng pháp giáo dục; tăng cờng trách nhiệm của Đảng, Nhà nớc và của toàn dân đối với phát triển sự nghiệp GD - ĐT; tăng cờng công tác quản lý về GDPT và tăng cờng vai trò lãnh đạo của các cấp ủy Đảng trong nhà trờng. Đây là những tiền đề đầy hứa hẹn giúp cho GDPT nói riêng, GD - ĐT Hòa Bình nói chung có những bớc phát triển mới, đáp ứng tốt hơn yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nớc và bảo vệ Tổ quốc XHCN.
Danh mục tài liệu tham khảo
1. Ban Khoa giáo Trung ơng (1995), Nền giáo dục việt nam - 50 năm trên chặng đờng xây dựng và phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
2. Ban Khoa giáo Trung ơng (2001), Báo cáo kiểm điểm thực hiện Nghị quyết trung ơng 2 (khóa VIII) về giáo dục đào tạo 1996-2001, trình Bộ Chính trị, Ban bí th, Hà Nội.
3. Ban Khoa giáo Trung ơng (2002), Giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới. Chủ trơng, thực hiện, đánh giá, Hà Nội.
4. Ban t tởng - văn hóa Trung ơng, Ban Khoa giáo Trung ơng, Ban tổ chức Trung ơng (2002), Tài liệu phục vụ nghiên cứu các kết luận Hội nghị lần thứ sáu BCH Trung ơng Đảng (khóa IX) - Dùng cho cán bộ chủ chốt và Báo cáo viên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
5. Nguyễn Trọng Bảo (1996), “Vấn đề đào tạo nhân tài của tổ tiên ta”, Tạp chí Đại học và Giáo dục Chuyên nghiệp, (12).
6. Nguyễn Thị Bình (1997), “Phát biểu trong lễ trao tặng huân chơng độc lập hạng nhất cho ngành s phạm, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhân kỷ niệm 50 năm thành lập ngành”, Tạp chí Đại học và Giáo dục Chuyên nghiệp, (4).
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1992), Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo, Hà Nội.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo UNESCO (1992), Giáo dục và nguồn nhân lực Việt Nam, Hà Nội.
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1995), 50 năm phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo(1945 - 1995), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Các văn bản pháp luật hiện hành về giáo dục đào tạo, 3 tập, Nxb Thống kê, Hà Nội.
11. Nguyễn Hữu Chí (2003), “Một số vấn đề cơ bản về đổi mới chơng trình trong học phổ thông”, Tạp chí phát triển giáo dục, (7).
12. CMác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin - I.V.Xtalin (1976), Bàn về giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội.
13. Nguyễn Nghĩa Dân (1994), “Đầu t cho giáo dục đào tạo là đầu t cho phát triển”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, (7).
14. Phạm Tất Dong (1994), “Phát triển nguồn nhân lực theo hớng CNH, HĐH đất nớc”, Tạp chí công tác t tởng văn hóa, (9).
15. Phạm Tất Dong (1995), “Nền giáo dục việt nam 50 năm qua trên chặng đ- ờng xây dựng và phát triển”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, (2). 16. Lê Duẩn - Trờng Chinh - Phạm Văn Đồng - Tố Hữu (1972), Thấu suốt đ-
ờng lối của Đảng, đa sự nghiệp giáo dục tiến lên mạnh mẽ vững chắc, Nxb Sự thật, Hà Nội.
17. Nguyễn Văn Đạo (1997), “Vài suy nghĩ và đào tạo phục vụ cho CNH, HĐH đất nớc”, Tạp chí giáo dục và thời đại, (5).
18. Trần Thị Tâm Đan (1999), “Luật giáo dục - cơ sở pháp lý đẩy mạnh sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo”, Tạp chí Cộng sản, (1).
19. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội.
20. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cơng lĩnh xây dựng đất nớc trong thời kỳ quá độ lên CNXH, Nxb Sự thật, Hà Nội.
21. Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện đại hội lần thứ t Ban chấp hành Trung ơng lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
22. Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc giữa nhiệm kỳ khóa VII - tài liệu mật, lu hành nội bộ, Hà Nội.
23. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
24. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ơng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
25. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
26. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ơng khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 27. Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng bộ tỉnh Hòa Bình (1992), Văn kiện Đại
hội Đảng bộ tỉnh Hòa Bình lần thứ XI.
28. Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng bộ tỉnh Hòa Bình (1996) Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Hòa Bình lần thứ XII.
29. Đảng Cộng sản Việt Nam, Tỉnh ủy Hòa Bình (1997), Kế hoạch thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ơng Đảng khóa VIII.
30. Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Hòa Bình (2001)
Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Hòa Bình lần thứ XIII (nhiệm kì 2001- 2005).
31. Phạm Văn Đồng (1979), Sự nghiệp giáo dục trong chế độ XHCN, Nxb Sự thật, Hà Nội.
32. Phạm Văn Đồng (1999), Vấn đề giáo dục - đào tạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
33. Lê Văn Giạng (1992), Lịch sử giản lợc hơn 1000 năm nền giáo dục Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
34. Giáo dục và thời đại (1998), Xã hội hóa - giải pháp chủ yếu để phát triển giáo dục đào tạo, (27).
35. Nguyễn Kế Hào (2000), “Phổ cập giáo dục tiểu học - sự nghiệp lớn của toàn dân”, Tạp chí cộng sản, (9).
36. Phạm Minh Hạc (1992), Sơ thảo giáo dục Việt Nam (1945 - 1992), Nxb Sự thật, Hà Nội.
37. Phạm Minh Hạc (1996), 10 năm đổi mới giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội. 38. Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con ngời phục vụ
phát triển kinh tế - xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
39. Phạm Minh Hạc (2000), “Ba năm thực hiện Nghị quyết Trung ơng hai (khóa VIII) về giáo dục và đào tạo”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (1).
40. Phạm Minh Hạc (2000), “Cơng lĩnh của nền giáo dục mới’, Báo nhân dân
(ra ngày 20 tháng 12).
41. Phạm Minh Hạc (2002), “Tiếp tục nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện”,
Tạp chí Cộng sản, (9).
42. Phạm Minh Hạc (2002), Nhân tố mới về giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
43. Nguyên Hạnh (và tập thể tác giả) (1997), Toàn cảnh Việt Nam, Nxb Thống kê, Hà Nội.
44. Đào Thanh Hải - Minh Tiến (2005), T tởng Hồ Chí Minh về giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội.