9. Cấu trỳc nội dung của luận văn
3.2.Nguyờn tắc xõy dựng hệ thống bài tập dạy sử dụng cỏc lớp từ
quan hệ về nghĩa
quan hệ về nghĩa
Mục tiờu quan trọng nhất của mụn học Tiếng Việt là trang bị cho HS một cụng cụ giao tiếp bằng tiếng Việt. Trong phõn mụn LTVC, hướng cơ bản chuyển từ mục tiờu nhận diện, mụ tả, phõn loại cỏc đơn vị ngụn ngữ thành mục tiờu sử dụng tiếng Việt như một cụng cụ giao tiếp, hỡnh thành và phỏt triển cỏc kĩ năng tiếng Việt cho HS trờn cả hai bỡnh diện sản sinh( núi, viết) và lĩnh hội (nghe, đọc) lời núi. Vỡ vậy, xõy dựng hệ thống bài tập sử dụng cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa, chỳng tụi dựa trờn chuẩn kiến thức, kĩ năng được qui định trong chương trỡnh hiện hành: kĩ năng sử dụng cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa trong giao tiếp.
3.2.2. Đảm bảo mối quan hệ giữa cỏc nhõn tố trong hoạt động giao tiếp, gúpphần tớch cực húa hoạt động học tập mụn TV của học sinh phần tớch cực húa hoạt động học tập mụn TV của học sinh
Trước hết, bài tập sử dụng cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa phải gắn với hoạt động giao tiếp của học sinh. Cần đặt bài tập trong những hoạt động giao tiếp cụ thể để quan sỏt, thể nghiệm, đồng thời sử dụng cỏc đơn vị ngụn ngữ trong hoạt động hành chức để xõy dựng cỏc ngụn bản trong hệ thống bài tập. Những hoạt động giao tiếp cụ thể cú thể là những tỡnh huống giao tiếp học sinh cú thể trực tiếp tham gia, cú thể là những tỡnh huống giao tiếp ngoài xó hội mà học sinh đủ khả năng nắm bắt.
Khi thiết kế hệ thống bài tập cho học sinh cần phải tạo được tỡnh huống kớch thớch nhu cầu giao tiếp và định hướng giao tiếp cho học sinh. Những tỡnh huống phải hấp dẫn, được HS quan tõm và ham thớch thảo luận, phải tạo ra