9. Cấu trỳc nội dung của luận văn
3.5.1. Mục đớch thử nghiệm
Từ những cơ sở lớ luận cho đến việc đề xuất hệ thống bài tập sử dụng cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa, đều mới mang tớnh chất giả định. Việc thử nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra khả năng thực thi của hệ thống bài tập đó xõy dựng, kiểm tra tớnh thiết thực, độ đỳng sai, hợp lớ hay khụng hợp lớ của cỏc vấn đề lớ thuyết, khẳng định tớnh hiệu quả khi thực hành. Đú là cơ sở để đỏnh giỏ một cỏch khoa học, khỏch quan, chớnh xỏc giỏ trị lớ luận và thực tiễn của vấn đề.
Trong phạm vi đề tài này, chỳng tụi khụng cú tham vọng cũng như điều kiện để tiến hành thử nghiệm trờn qui mụ rộng lớn, song chỳng tụi đó tiến hành thử nghiệm với mục đớch kiểm tra tớnh khả thi của hệ thống bài tập sử dụng cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa được xõy dựng như sau:
- Cỏc bài tập được xõy dựng cú phự hợp đặc điểm nhận thức và tõm sinh lớ của HS lớp 5 hay khụng?
- Hiệu quả của việc dạy học phõn mụn Luyện từ và cõu núi chung và dạy phần cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa núi riờng theo quan điểm giao tiếp cú được nõng cao hay khụng?
- Sử dụng một tổ hợp bài tập theo quan điểm giao tiếp (bài tập giao tiếp) trong quỏ trỡnh dạy cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa thỡ cỏc kĩ năng giao tiếp cú được hỡnh thành và phỏt triển hơn hay khụng?
Nếu học sinh nắm được yờu cầu và làm cỏc bài tập đưa ra cú kết quả cao thỡ hệ thống bài tập đú hoàn toàn cú khả năng đưa vào giảng dạy trong cỏc tiết học cỏc lớp từ cú quan hệ về nghĩa, mụn LTVC ở nhà trường Tiểu học.