II- Các giải pháp chủ yếu quản lý chất lợng đội ngũ giáo
3.2.4.2 Tự học, tự bồi dỡng
Tự học là quá trình tự đổi mới, tự phát triển, tìm kiếm và xử lý thông tin từ môi trờng bên ngoài thành thông tin bên trong con ngời mình, tự cải biến chính mình.
Tự học- cốt lõi của của việc học là phơng thức phát triển cơ bản của ngời giáo viên bởi vì nó là nội lực trọng yếu phát triển con ngời, là cội nguồn triển, cội nguồn của đổi mới, cội nguồn của sáng tạo. Nội lực tự học là nhân tố quyết định sự phát triển của bản thân ngời tự học, phát huy nội lực tự học là phát huy tính tự giác, tích cực chủ động t duy và sáng tạo. Phát huy nội lực tự học trớc hết là phát huy tính tích cự tự hỏi và tự đáp . Tự hỏi tự đáp mà không giải quyết đợc vấn đề thì hỏi ngời khác, song bất cứ tình huống nào cũng phải nỗ lực tìm tòi sáng tạo tức là phải biết cách học, biết cách biến lời đáp của ngời khác thành tự đáp. Biết tranh thủ khai thác tận dụng các nguồn lực bên ngoài thì việc tự học mới đạt chất lợng, phát huy nội lực tự học kết hợp với việc tận dụng mọi nguồn lực bên ngoài đã mở rộng quan niệm về thầy học trong trờng suốt đời của xã hội học tập.
Nh vậy, để tự học thành công đòi hỏi trớc hết phải có tinh thần tự giác, chủ động và sáng tạo, đòi hỏi bản lĩnh vợt qua chính mình của mỗi ngời để đạt mục tiêu do chính mình đặt ra, bổ sung kiến thức nâng cao hiểu biết cho chính mình. Để động viên khuyến khích nhà trờng đã tổ chức các phong trào tự học, tự bồi d- ỡng đến từng khoa, từng giáo viên, kết quả 100% cán bộ giáo viên hởng ứng nhiệt tình, số tham gia học tiếng anh, số tham gia học tin học, một số tham gia các chuyên đề về chuyên môn…