II. Kết quả kiểm tra đỏnh giỏ, xếp loại từng nội dung
3.4.Đỏnhgiỏ về cỏc biện phỏp cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn đó đề xuất
9. Cấu trỳc luận văn
3.4.Đỏnhgiỏ về cỏc biện phỏp cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn đó đề xuất
Bảng 13: Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về cỏc biện phỏp - cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn đó đề xuất:
Biện phỏp Cỏch
thức Hỡnh thức
Đỏnh giỏ
Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bỡnh thường Yếu
SL % SL % SL % SL % SL %
Kiểm tra đột xuất 1; 3 Trực tiếp và phối
hợp 500 81.3 115 18.7 0 0 0 0 0 0
Kiểm tra định kỳ 2; 4; 6 Phối hợp 425 69.1 190 30.9 0 0 0 0 0 0 Kiểm tra toàn diện 5 Trực tiếp và phối
hợp 610 99.1 5 0.9 0 0 0 0 0 0
Qua kết quả bảng 13 cho thấy:
- Đỏnh giỏ về biện phỏp kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3:
Cú 81,3% cỏn bộ, giỏo viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3 là rất tốt.
Cú 18,7% cỏn bộ, giỏo viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3 là tốt.
Hầu hết cỏn bộ, giỏo viờn cho rằng biện phỏp kiểm tra đột xuất cú tỏc động mạnh đến việc duy trỡ nề nếp kiểm tra chuyờn mụn kết hợp với hỡnh thức kiểm tra trực tiếp và phối hợp thỡ kết quả đỏnh giỏ hoàn toàn chớnh xỏc và khỏch quan. Cỏn bộ, giỏo viờn cỏc nhà trường đều khẳng định cú duy trỡ tốt biện phỏp kiểm tra đột xuất thỡ mới đỏnh giỏ đỳng được chất lượng hoạt động chuyờn mụn của từng giỏo viờn. Bởi vỡ kiểm tra đột xuất phản ỏnh khỏch quan cao,
- Đỏnh giỏ về biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6.
Cú 69,1% cỏn bộ, giỏo viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6 là rất tốt.
Cú 30.9% cỏn bộ, giỏo viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra định kỳ bới cỏch thứ 2; 4; 6 là tốt.
Quan phỏng vấn cỏn bộ, giỏo viờn đều cho rằng biện phỏp kiểm tra định kỳ kết hợp với hỡnh thức kiểm tra phối hợp cú ảnh hưởng tốt tới việc thực hiện quy chế chuyờn mụn một cỏch thường xuyờn. Bởi vỡ nếu kiểm tra đồng loạt tất cả giỏo viờn theo kế hoạch sẽ cú sự so sỏnh, đối chiếu với từng giỏo viờn qua đú cú phần nào phản ỏnh được chất lượng hoạt động chuyờn mụn của từng giỏo viờn.
Tuy nhiờn cỏc nội dung kiểm tra định kỳ ở mỗi đợt là 3 nội dung như vậy sự đỏnh giỏ toàn diện chưa mang tớnh bền vững.
- Đỏnh giỏ về biện phỏp kiểm tra toàn diện:
Cú 99,1 cỏn bộ, giỏo viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra toàn diện là rất tốt. Cú 0,9% cỏn bộ, giỏo viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra toàn diện là tốt. Cỏc giỏo viờn đều cho rằng: Biện phỏp kiểm tra toàn diện kết hợp với hỡnh thức kiểm tra trực tiếp của hiệu trưởng và phối hợp cựng với phú hiệu trưởng và tổ trưởng chuyờn mụn cú tỏc dụng nõng cao tay nghề cho giỏo viờn rất nhiều. Bởi vỡ phú hiệu trưởng là người nắm chắc cỏc quy chế chuyờn mụn, cỏc định hướng đổi mới phương phỏp dạy học, tổ trưởng tổ chuyờn mụn là người gần gũi, trực tiếp với cụng tỏc giảng dạy nờn trong đỏnh giỏ sẽ chớnh xỏc và phự hợp hơn. Mặt khỏc nội dung tư vấn thỳc đẩy quỏ trỡnh kiểm tra sẽ giỳp cho việc nõng cao năng lực chuyờn mụn cho giỏo viờn rất nhiều.
3.4.2. Đỏnh giỏ của hiệu trưởng:
Bảng 14: Kết quả đỏnh giỏ của hiệu trưởng về cỏc biện phỏp – cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn đó đề xuất:
Biện phỏp Cỏch thức Hỡnh thức Đỏnh giỏ Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bỡnh thường Yếu SL % S L % SL % SL % SL %
Kiểm tra đột xuất 1; 3 Trực tiếp và phối hợp 24 82.7 5 17.3 0 0 0 0 0 0 Kiểm tra định kỳ 2; 4; 6 Phối hợp 20 68.9 9 31.1 0 0 0 0 0 0 Kiểm tra toàn diện 5 Trực tiếp và phối hợp 27 93.1 2 6.9 0 0 0 0 0 0
Qua bảng 14 cho ta thấy:
Cú 82.7% số hiệu trưởng đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3 là rất tốt.
Cú 17.3% hiệu trưởng đỏnh giỏ kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3 là tốt. Cỏc hiệu trưởng cho rằng với biện phỏp kiểm tra đột xuất cú tớnh kế hoạch chi tiết cụ thể với cỏch thức 1; 3 sẽ đem lại kết quả đỏnh giỏ rất đỳng đắn. Bởi vỡ nội dung kiểm tra đột xuất chỉ là một số mặt nhưng mỗi giỏo viờn sau khi được đỏnh giỏ ở cỏch thức 1, một thời gian sau lại đỏnh giỏ tiếp ở cỏch thức 3 thỡ người hiệu trưởng vẫn cú thể đỏnh giỏ toàn diện việc thực hiện quy chế chuyờn mụn của giỏo viờn.
Tuy nhiờn khụng biện phỏp, hỡnh thức nào là “vạn năng”, đỏnh giỏ người hiệu trương phải cú cỏi nhỡn “động” và đỏnh giỏ con người theo chiều hướng phỏt triển. Quan trọng hơn là quỏ trỡnh kiểm tra người hiệu trưởng phải gạt “cỏi tụi” của mỡnh để đỏnh giỏ hoạt động thực hiện quy chế chuyờn mụn của giỏo viờn một cỏch đỳng đắn nhất. Trong theo dừi đỏnh giỏ phải thường xuyờn, liờn tục.
- Đỏnh giỏ về biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6
Cú 68.9% sụ hiệu trưởng đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6 là rất tốt.
Cú 31.3% số hiệu trưởng đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6 là tốt.
Cỏc hiệu trưởng cho rằng kiểm tra định kỳ và đồng loạt một số giỏo viờn thỡ sau 3 lần kiểm tra với cỏch thức 2; 4; 6 người hiệu trưởng cú thể so sỏnh được kết quả hoạt động chuyờn mụn của từng giỏo viờn. Qua quỏ trỡnh kiểm tra, so sỏnh trong cụng tỏc kiểm tra người hiệu trưởng cũn thu được thụng tin ngược từ chất lượng học sinh cỏc lớp để cú sự đỏnh giỏ cụng bằng và khỏch quan qua việc thực hiện quy chế chuyờn mụn của nhà trường đề ra.
Lực lượng kiểm tra gồm phú hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phú chuyờn mụn nờn trong đỏnh giỏ cần cú người tổng hợp cỏc ý kiến để cú kết luận cụ thể phự hợp nhất với kết quả kiểm tra đỏnh giỏ thực hiện quy chế chuyờn mụn của từng giỏo viờn.
Cú 93.1% số hiệu trưởng đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra toàn diện là rất tốt. Cú 6.9% số hiệu trưởng đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra toàn diện là tốt. Cỏc hiệu trưởng cho rằng: Với việc kiểm tra cỏc nội dung của quy chế chuyờn mụn kết hợp với cỏc hỡnh thức kiểm tra trực tiếp của hiệu trưởng và phối hợp Ban chuyờn mụn thỡ việc đỏnh giỏ thực hiện quy chế chuyờn mụn rất khỏch quan và chớnh xỏc.
Bờn cạnh việc kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn cũn cú điều kiện được tư vấn – thỳc đẩy nõng cao năng lực, trỡnh độ chuyờn mụn trong mỗi lần được kiểm tra đỏnh giỏ. Đồng thời người hiệu trưởng cũng nhận thấy những khú khăn, tồn tạo của giỏo viờn trong đú cú ảnh hưởng của điều kiện cơ sở vật chất nhà trường, cỏch thức quản lý của Ban giỏm hiệu để cú kế hoạch bổ sung, sửa chữa những tồn tại đú.
Việc chỉ đạo, theo dừi hoạt động kiểm tra chuyờn mụn cũng như việc chỉ đạo hoạt động chuyờn mụn phải thống nhất và nhận thức của cỏn bộ, giỏo viờn phải đỏnh giỏ đỳng mức về cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn.
3.4.3. Đỏnh giỏ của Phũng giỏo dục:
Bảng 15: Kết quả đỏnh giỏ của lónh đạo, chuyờn viờn phũng giỏo dục về cỏc biện phỏp – cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn đó đề xuất:
Biện phỏp Cỏch thức Hỡnh thức Đỏnh giỏ Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bỡnh thường Yếu SL % SL % SL % SL % SL %
Kiểm tra đột xuất 1; 3 Trực tiếp và phối hợp 5 83.3 1 16.7 0 0 0 0 0 0 Kiểm tra định kỳ 2; 4; 6 Phối hợp 4 66.6 2 33.4 0 0 0 0 0 0 Kiểm tra toàn diện 5 Trực tiếp và phối hợp 5 83.3 1 16.7 0 0 0 0 0 0
Qua kết quả bảng 15 cho ta thấy:
- Đỏnh giỏ về biện phỏp kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3:
Cú 83.3% số lónh đạo, chuyờn viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3 là rất tốt.
Cú 16.7% số lónh đạo, chuyờn viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra đột xuất với cỏch thức 1; 3 là tốt.
Hầu hết cỏc lónh đạo, chuyờn viờn văn phũng giỏo dục đều cho rằng biện phỏp kiểm tra đột xuất là rất quan trọng để duy trỡ nề nếp chuyờn mụn. Với kế hoạch thực hiện như ở cỏch thức 1; 3 đó giỳp cho hiệu trưởng cú kế hoạch làm cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn phự hợp đồng thời giỏo viờn cũng tự chủ được những vấn đề đỏp ứng cụng tỏc kiểm tra.
- Đỏnh giỏ về biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6.
Cú 66.6% số lónh đạo, chuyờn viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6 là rất tốt
Cú 33.4% số lónh đạo, chuyờn viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra định kỳ với cỏch thức 2; 4; 6 là tốt.
Kiểm tra định kỳ cú sự phối hợp của phú hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phú chuyờn mụn đó giải quyết cho hiệu trưởng rất nhiều thời gian để làm cụng tỏc quản lý khỏc. Thực tế ở tiểu học cỏc hiệu trưởng rất ớt giảng dạy nờn việc bỏm sỏt nội dung, chương trỉnh, biến đổi phương phỏp dạy học, quy định về quy chế chuyờn mụn cú rất nhiều hạn chế nờn sử dụng biện phỏp kiểm tra này với hỡnh thức phối hợp là chớnh. Nếu hiệu trưởng khụng quan tõm đến cụng tỏc này thỡ cú thể núi cụng tỏc kiểm tra quy chế chuyờn mụn là của phú hiệu trưởng chứ khụng phải của hiệu trưởng. Vỡ việc kiểm tra chuyờn mụn được uỷ quyền cho phú hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phú chuyờn mụn mà người hiệu trưởng chỉ nắm kết quả đỏnh giỏ bỏo cỏo cho nờn việc đỏnh giỏ cũng chưa thật chớnh xỏc cao.
- Đỏnh giỏ về biện phỏp kiểm tra toàn diện
Cú 83.3% số lónh đạo, chuyờn viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra toàn diện là rất tốt.
Cú 16.7% số lónh đạo, chuyờn viờn đỏnh giỏ biện phỏp kiểm tra toàn diện là tốt.
Tất cả lónh đạo, chuyờn viờn đều nhận định là biện phỏp kiểm tra toàn diện là chớnh xỏc, khỏch quan nhất bới vỡ lực lượng kiểm tra cú chuyờn mụn tốt cựng
với hỡnh thức kiểm tra phối hợp cho nờn việc đỏnh giỏ là thực chất đỳng đắn nhất.
Tuy nhiờn quan trọng nhất vẫn là yếu tố con người của người hiệu trưởng và giỏo viờn được kiểm tra. Nếu cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn được tiến hành tốt sẽ thỳc đẩy giỏo viờn thực hiện quy chế chuyờn mụn một cỏch thường xuyờn và hiệu quả.
Nếu cụng tỏc kiểm tra cũn để sự nể nang chi phối thỡ sẽ cú tỏc dụng ngược lại của cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn.
Người hiệu trưởng phải biết sử dụng con người trũn khi kiểm tra chuyờn mụn và phải cú sự tổng hợp, khỏch quan nhất thụng qua tất cả mọi người trong Ban chuyờn mụn trực tiếp kiểm tra toàn diện. Chớnh vỡ lẽ đú trong phỏp lệnh cụng chức chỉ đạo việc đỏnh giỏ hàng năm phải cú bước dự giờ, đỏnh giỏ 3 tiết dạy và cỏc hoạt động chuyờn mụn khỏc giỏo viờn đó thực hiện trong 1 năm.
3.5. KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP – CÁCH THỨC KIỂM TRA CHUYấN MễN ĐÃ ĐỀ XUẤT:
Để chứng minh tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp – cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn chỳng tụi tiến hành xin ý kiến bằng phiếu hỏi của 621 người (trong đú: lónh đạo, chuyờn viờn phũng giỏo dục – 6 người; 615 cỏn bộ, giỏo viờn 29 trường tiểu học ở huyện Tứ Kỳ - Hải Dương).
Phiếu hỏi cú 3 biện phỏp, mỗi biện phỏp cú cỏch thức tiến hành.
Để hỏi tớnh cần thiết cú 5 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, tương đối cần thiết, bỡnh thường và khụng cần thiết.
Để hỏi tớnh khả thi cú 5 mức độ: rất khả thi, khả thi, tương đối khả thi, bỡnh thường và khụng khả thi.
Sau đú tiến hành tổng hợp và phõn tớch kết quả đạt được như sau:
Bảng 16: Kết quả khảo nghiệm tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp – cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn đề xuất:
Biện phỏp Cỏch thức Hỡnh thức Mức độ đỏnh giỏ Rất cần thiết Cần thiết Tương đối cần Bỡnh thường Khụng cần thiết
thiết
SL % S
L
% SL % SL % SL %
Kiểm tra đột xuất 1; 3 Trực tiếp và phối hợp 600 96.6 15 2.4 6 1.0 0 0 0 0 Kiểm tra định kỳ 2; 4; 6 Phối hợp 550 88.5 61 9.8 10 1.7 0 0 0 0 Kiểm tra toàn diện 5 Trực tiếp và phối hợp 609 98 10 1.7 2 0.3 0 0 0 0
Bảng 17: Kết quả khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp – cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn đó đề xuất:
Biện phỏp Cỏch thức Hỡnh thức Đỏnh giỏ Rất khả thi Khả thi Tương đối khả thi Bỡnh thường Khụng khả thi SL % S L % SL % SL % SL %
Kiểm tra đột xuất 1; 3 Trực tiếp và phối hợp 540 86.9 75 12.1 6 1.0 0 0 0 0 Kiểm tra định kỳ 2; 4; 6 Phối hợp 600 96.6 21 3.4 0 0 0 0 0 0 Kiểm tra toàn diện 5 Trực tiếp và phối hợp 611 98.3 10 1.7 0 0 0 0 0 0
Qua kết quả khảo nghiệm bảng số 16, 17 cho thấy:
Cú thể khẳng định rằng: Cỏc biện phỏp, cỏch thức kiểm tra chuyờn mụn mà chỳng tụi đưa ra là rất sỏt thực và phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của cỏc nhà trường bởi cỏc khỏch thể đều đỏnh giỏ cỏc biện phỏp – cỏch thức trờn là rất cần thiết cú tớnh khả thi cao.
3.6. MỘT SỐ GƯƠNG LÀM TỐT CễNG TÁC KIỂM TRA QUY CHẾ CHUYấN MễN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN TỨ KỲ.
Trong quỏ trỡnh cụng tỏc, khảo sỏt thực tế ở huyện Tứ Kỳ chỳng tụi thấy rằng cú rất nhiều đồng chớ hiệu trưởng làm tốt cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn thể hiện ở cỏc mặt: Chất lượng giảng dạy, giỏo dục trong cỏc nhà trường; chất lượng hai mặt giỏo dục; chất lượng học sinh giỏi; chất lượng đội ngũ giỏo viờn;...
Tiờu biểu là đồng chớ P.T.T – Hiệu trưởng trường tiểu học Tõn Kỳ với kinh nghiệm cụng tỏc quản lý của mỡnh đồng chớ đó xõy dựng được kế hoạch kiểm tra chuyờn mụn chi tiết, khả thi đồng thời sử dụng tốt cỏc biện phỏp kiểm tra chuyờn mụn. Chớnh vỡ vậy chất lượng dạy – học của nhà trường đạt kết quả cao.
Nhà trường là một đơn vị cú chất lượng hoạt động dẫn đầu trong cấp tiểu học ở Tứ Kỳ.
Đồng chớ: N.T.D – Hiệu trưởng trường tiểu học Tõy Kỳ, là một cộng tỏc viờn thành tra nờn cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn và quản lý chuyờn mụn được tổ chức rất chặt chẽ và cú hiệu quả cao.
Bờn cạnh đú vẫn cũn một số ớt hiệu trưởng chưa làm tốt cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn đú là: Đồng chớ N.V.T – Hiệu trưởng trường tiểu học Nguyờn Giỏp việc tổ chức, chỉ đạo, triển khai cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn chưa tốt. Nghiệp vụ kiểm tra chuyờn mụn chưa đảm bảo theo yờu cầu. Cỏc biện phỏp kiểm tra chuyờn mụn cũn chưa hiệu quả. Trong kiểm tra cũn e dố, nể nang nờn hiệu lực kiểm tra chưa cú.
3.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3:
Thụng qua khảo sỏt thực trạng về cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn của hiệu trưởng cỏc trường tiểu học ở huyện Tứ Kỳ chỳng tụi đó đề xuất một sú biện phỏp, hỡnh thức kiểm tra chuyờn mụn của hiệu trưởng cỏc trường tiểu học.
Từ cỏc biện phỏp, hỡnh thức kiểm tra chuyờn mụn đó đề xuất qua khảo nghiệm đỏnh giỏ về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp, hỡnh thức kiếm tra chuyờn mụn chỳng tụi thấy cú một số biện phỏp hỡnh thức kiểm tra chuyờn mụn của hiệu trưởng cỏc trường tiểu học cú thể ỏp dụng được tốt, gúp phần duy trỡ tốt nề nếp quy chế chuyờn mụn đồng thời nõng cao chất lượng hoạt động giỏo dục toàn diện ở nhà trường tiểu học như sau:
- Kiểm tra đột xuất với hỡnh thức kiểm tra trực tiếp của hiệu trưởng và kiểm tra phối hợp với phú hiệu trưởng và tổ trưởng, tổ phú chuyờn mụn thực hiện trong khoảng thời gian nhất định đối với một số giỏo viờn theo kế hoạch kiểm tra đó xõy dựng. (Kế hoạch kiểm tra này chỉ hiệu trưởng xõy dựng và nắm được).
- Kiểm tra định kỳ với hỡnh thức kiểm tra trực tiếp với hiệu trưởng và kiểm tra phối hợp với phú hiệu trưởng và tổ trưởng, tổ phú chuyờn mụn thực hiện trong suốt năm học đối với một số giỏo viờn theo kế hoạch kiểm tra đó xõy
dựng. (Kế hoạch kiểm tra này được thống nhất giữa hiệu trưởng với Ban chuyờn mụn).
- Kiểm tra toàn diện với hỡnh thức kiểm tra trực tiếp của hiệu trưởng và