Hoạt động dạy học là quá trình gồm hai hoạt động thống nhất biện chứng cho nhau: Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Trong đó dới sự lãnh đạo, tổ chức, điều khiển của giáo viên, ngời học tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học tập của mình, cả hai phía đều có sự cố gắng để nhằm thực hiện những nhiệm vụ dạy học. Trong quá trình dạy học, hoạt động dạy của giáo viên có vai trò chủ đạo, hoạt động học của học sinh có vai trò tự giác, chủ động tích cực. Nếu thiếu một trong hai hoạt động trên, quá trình dạy học không diễn ra.
Hoạt động dạy và hoạt động học gắn liền với hoạt động của con ngời có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thể hiện rõ ở mối quan hệ tơng tác giữa các thành tố: mục tiêu, nội dung, phơng pháp của hoạt động dạy học.
Phân tích hoạt động dạy học, chúng ta thấy: Hoạt động học trong đó có hoạt động nhận thức của học sinh có vai trò quyết định đến kết quả dạy học. Để hoạt động dạy và học có kết quả thì trớc tiên phải coi trọng vai trò của ngời giáo viên, ngời thầy phải xuất phát từ logic của khái niệm khoa học, xây dựng công nghệ dạy học, tổ chức tối u hoạt động cộng tác của dạy và học, thực hiện tốt các chức năng dạy học. Vì vậy muốn nâng cao mức độ khoa học của việc dạy học ở trờng phổ thông, ngời quản lý cần đặc biệt chú ý hoạt động dạy của giáo viên, chuẩn bị cho họ có khả năng hình thành và phát triển ở học sinh các phơng pháp, cách thức phát hiện lại các thông tin học tập. Đây là khâu cơ bản để tiếp tục hoàn thiện tổ chức hoạt động của học sinh.
Nếu xét quá trình dạy học nh là một hệ thống thì trong đó: Quan hệ giữa hoạt động dạy của thày với hoạt động học của trò thực chất là mối quan hệ điều khiển, với tác động s phạm của mình, thầy tổ chức điều khiển hoạt động của trò. Từ đó, chúng ta có thể thấy công việc của ngời quản lý nhà trờng là: Quản lý hoạt động dạy học chủ yếu tập trung quản lý hoạt động dạy của thầy và trực tiếp đối với thầy, thông qua hoạt động dạy của thầy mà quản lý hoạt động học của trò.