- Đẩy mạnh một cách hợp lý việc ứng dụng CNTT trong đổi mới quản lý hoạt động dạy học.
3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 1 Khảo nghiệm và kết quả khảo nghiệm.
3.4.1. Khảo nghiệm và kết quả khảo nghiệm.
Tổng hợp các giải pháp
Giải pháp 4: Kế hoạch hóa ứng dụng CNTT vào quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT.
Giải pháp 7: Đổi mới công tác thi dua khen thư ởng đối với việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học.
Giải pháp 6: Hệ thống, giới thiệu, lựa chọn các ứng dụng CNTT phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao trong quản lý hoạt động dạy học. Giải pháp 5: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT.
Giải pháp3:Tăng cư ờng các hoạt động đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, ứng dụng CNTT của CBGV ở các trư ờng THPT.
Giải pháp 2: Tăng cường đầu tư xây dung CSVC, phương tiện ứng dụng CNTT trong các nhà trư ờng.
Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQL, GV ở các trường về vai trò, nhiệm vụ, ý nghĩa việc ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học.
Để tiến hành đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học ở các trờng THPT trên địa bàn huyện Văn lâm, tỉnh Hng yên, chúng tôi đã thực hiện phiếu trng cầu ý kiến của 3 đồng chí hiệu trởng, 8 đồng chí hiệu phó cùng với 159 đồng chí cán bộ giáo viên của 3 trờng THPT trên địa bàn huyện, kết quả khảo sát nh sau:
Bảng 3.1 Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp.
Quy ớc: (1) Rất cần thiết hay rất khả thi. (2) Cần thiết hay khả thi.
(3) Không cần thiết hay không khả thi.
Các giải pháp Nội dung thực hiện các giải Tính cần thiết Tính khả thi
(1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (1) Tác động mạnh mẽ đến nhận thức của CB, GV về nhiệm vụ vai trò, ý nghĩa ứng dụng CNTT trong thời kỳ hội nhập. Tác động mạnh mẽ đến nhận thức để mọi thành viên trong một đơn vị trờng học hiểu đợc CNTT là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho CBQL trong quản lý hoạt động dạy học nhng không thể giúp ngời quản lý làm đợc mọi việc hay thay thế ngời quản lý. 80,1 15,2 4,7 92,2 7.8 0 (2) Nâng cao trình độ tin học, trình độ ứng dụng CNTT cho CB, GV thông qua hoạt động đào tạo, bồi dỡng. Trình độ tin học của CBQL, GV, NV của các trờng THPT huyện Văn lâm, Tỉnh Hng yên là rất khả quan. Tuy nhiên, trình độ, khả năng, kỹ năng để ứng dụng CNTT vào các hoạt động của nhà trờng còn cha đảm bảo tốt. Chính vì thế việc tác động để nâng cao trình độ ứng dụng CNTT vào các hoạt động của nhà trờng chính là nâng cao trình độ, khả năng, kỹ năng ứng dụng CNTT của CB,GV,NV. 65,3 33,1 1,6 59,5 23,2 17,3 (3) Xây dựng , phát triển sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC và
Tăng cờng huy động các nguồn lực và nhân lực để đầu t xây dựng CSVC, trang thiết bị, phơng tiện ứng dụng CNTT nhằm thúc đẩy sự
phơng tiện ứng
dụng CNTT. trờng học. Vì CSVC, hệ thống ph-ơng tiện ứng dụng CNTT là một trong những điều kiện quan trọng để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học.
(4)
Tăng cờng quản lý và lập kế hoạch triển khai
các nội dung chơng trình cụ
thể trong ứng dụng CNTT.
Lập kế hoạch là một trong những nội dung không thể thiếu vì nó góp phần tạo nên sự thành công của việc ứng dụng. Nó bao gồm từ việc xây dựng kế hoạch chung đến kế hoạch chi tiết của việc ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học cho từng năm, từng giai đoạn phát triển của nhà trờng. 54,6 37,5 7,9 80,2 19,8 0 (5) Đẩy mạnh một cách hợp lý việc ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học, đổi mới phơng pháp giảng dạy và quản lý học sinh
Tác động để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT là u tiên tác động đến tính s phạm của ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học. Việc ứng dụng cần phải phù hợp về nội dung, mức độ ảnh hởng, về kinh tế…
Việc ứng dụng CNTT có thể đầu t phát triển nhanh nếu quan tâm đầu t, nhng hiệu quả mang lại so với kinh phí đầu t thì cần quan tâm sao cho mang lại hiệu quả cao nhất chính là giải pháp không thể thiếu để quyết định đầu t và đẩy mạnh ứng dụng CNTT. 72,8 22,4 4,8 25,5 57,3 17,2 (6) Hệ thống, giới thiệu các phần mềm, chơng trình ứng dụng CNTT thiết thực cho các trờng THPT của huyện Văn lâm.
Việc hệ thống các nội dung ứng dụng CNTT thiết thực cho các tr- ờng THPT của huyện Văn lâm, tỉnh Hng yên là giải pháp hữu hiệu nhất để chia sẻ trao đổi phục vụ cho việc thực hiện.
Nó giúp các trờng không tốn kém về mặt thời gian, kinh phí và rút ngắn đợc khoảng cách về chất l- ợng, hiệu quả của việc ứng dụng CNTT tại các trờng.
72,4 16,6 11,0 54,4 27,3 18,3
(7)
Tổ chức phát động các phong trào thi đua khen thởng kịp
Khuyến khích ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học là một yêu cầu thiết thực của các nhà quản lý trong giai đoạn hiện nay. Khuyến kích để quá trình ứng
thời các tập thể
cá nhân có
nhiều thành tich
trong ứng dụng
CNTT vào các
hoạt đông giảng
dạy và học tập
dụng ngày càng vững chắc và đạt hiệu quả cao hơn. Khuyến khích các trờng mạnh dạn ứng dụng CNTT vào quản lý hoạt động dạy học, đẩy mạnh một cách hợp lý và tăng dần nội dung ứng dụng CNTT trong các hoạt động s phạm của tr- ờng.
54,1 30,3 15,6 75,7 12,5 11,8
Nhìn chung các giải pháp chúng tôi đề xuất đợc đa số CBQL, GV, NV các trờng trên địa bàn huyện Văn lâm tỉnh Hng yên cho là cần thiết (từ 80% trở lên). Trong đó các giải pháp (1), (2), (3), (4), (6) là những giải pháp đợc đánh giá cao. Về tính khả thi, hầu hết các giải pháp đều đợc đánh giá là có tính khả thi khá cao ( trên 70%). Tuy nhiên, có một số giải pháp có ý kiến cho rằng khó thực hiện nh giải pháp (2); Nâng cao trình độ tin học, trình độ ứng dụng CNTT cho CB, GV, NV các trờng. Việc tổ chức các lớp bồi dỡng nâng cao trình độ tin học, trình độ ứng dụng CNTT thì dễ dàng thực hiện nhng khả năng ứng dụng CNTT của từng đối tợng trên từng công việc cụ thể sẽ gặp những khó khăn nhất định. Với giải pháp (3); Tăng cờng cơ sở vật chất, trang thiết bị ứng dụng CNTT là giải pháp còn chịu nhiều yếu tố khách quan nh kinh phí của địa phơng, kinh phí của các trờng đặc biệt là nhận thức của lãnh đạo địa phơng cũng nh lãnh đạo nhà trờng.
