Cỏc phương phỏp GDKNS cho học sinh tiểu học dựa vào nguyờn tắc cơ bản là lấy học sinh làm trung tõm, dựa vào kinh nghiệm sống và nhu cầu của trẻ. Cỏc phương phỏp tạo ra sự tương tỏc và vai trũ tham gia của học sinh trong việc học và thực hành kỹ năng.[2]
* Phương phỏp thảo luận nhúm
Là phương phỏp tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi trong nhúm nhỏ về một chủ đề xỏc định. Giỳp học sinh tham gia một cỏch chủ động vào quỏ trỡnh học tập, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến giải quyết một vấn đề cú liờn quan đến cuộc sống, rốn cho học sinh kỹ năng giao tiếp trong học tập, tự tin trỡnh bày ý kiến của mỡnh và biết lắng nghe ý kiến của thành viờn khỏc.
Tuy nhiờn, phương phỏp này nếu tổ chức khụng tốt thỡ giờ học sẽ ồn ào, một số học sinh sẽ ỷ lại vào bạn khỏc, dễ làm mất thời gian.
Để phương phỏp thảo luận nhúm cú hiệu quả cần lưu ý:
- Giỏo viờn cần chuẩn bị chu đỏo kế hoạch giảng dạy, xỏc định rừ cỏc nhiệm vụ thảo luận cho cỏc nhúm. Mỗi nhúm thường cú từ 4 đến 6 học sinh.
- Mỗi nhúm nờn chọn một nhúm trưởng điều khiển thảo luận nhúm, một học sinh ghi chộp kết quả thảo luận để sau đú trỡnh bày trước lớp. Vai trũ này cần được luõn phiờn nhau giữa cỏc thành viờn trong nhúm.
* Phương phỏp động nóo
Là phương phỏp giỳp cho học sinh trong một khoảng thời gian ngắn nảy sinh được nhiều ý tưởng, nhiều giả định về một vấn đề nào đú. Phương phỏp này cú thể dựng cho cả cõu hỏi cú phần kết đúng và kết mở.
Đõy là phương phỏp cú thể thu được nhiều ý kiến nhất, nhiều thụng tin từ nhiều người nhất trong một thời gian ngắn. Tuy nhiờn, nếu giỏo viờn khụng nắm vững cỏch tiến hành sẽ biến thành phương phỏp thảo luận hay hỏi đỏp.
- Mọi ý kiến cần được giỏo viờn đún nhận mà khụng nờn phờ phỏn, nhận định đỳng, sai ngay.
- Kết thỳc phần này, giỏo viờn nờn nhấn mạnh kết luận cú được là kết quả của sự tham gia chung của tất cả mọi học sinh trong lớp học.
* Phương phỏp đúng vai
Là phương phỏp tổ chức cho học sinh thực hành, “làm thử” một số cỏch ứng xử nào đú trong một tỡnh huống giả định, học sinh được rốn luyện, thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thỏi độ trong mụi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn; tạo được sự hứng thỳ, chỳ ý cho học sinh, khớch lệ sự thay đổi thỏi độ, hành vi của học sinh theo hướng tớch cực.
Đối với phương phỏp này, học sinh cần mạnh dạn, sỏng tạo, lớp phải trật tự vỡ dễ gõy cười cho cả người diễn lẫn người xem và khụng quan tõm được hết diễn biến, cỏch giải quyết tỡnh huống của cỏc nhõn vật.
Vỡ vậy, giỏo viờn cần lựa chọn tỡnh huống đúng vai sao cho phự hợp với nội dung bài học, chủ đề GDKNS, phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý, nhận thức của học sinh và điều kiện hoàn cảnh lớp học.
* Phương phỏp trũ chơi
Là cỏch thức tổ chức cho học sinh tiến hành một trũ chơi nào đú để tỡm hiểu một vấn đề hoặc được bày tỏ thỏi độ hay hành vi, việc làm phự hợp trong một tỡnh huống cụ thể.
Qua trũ chơi học sinh cú cơ hội để thể nghiệm những thỏi độ, hành vi của mỡnh; tạo sự hứng thỳ học tập, khụng khớ sụi nổi, giỳp cỏc em tiếp nhận nội dung giỏo dục một cỏch nhẹ nhàng, sinh động và cú hiệu quả cao. Tuy nhiờn, phương phỏp này dễ mất thời gian, ảnh hưởng đến tiết học sau.
Vỡ vậy, trũ chơi phải phự hợp với mục tiờu, nội dung giỏo dục, trỡnh độ học sinh; phải phỏt huy được tớnh chủ động, sỏng tạo và thu hỳt được nhiều
học sinh tham gia chơi. Học sinh phải nắm được luật chơi, cỏch chơi. Sau khi chơi, giỏo viờn cần cho học sinh nhận ra ý nghĩa giỏo dục của trũ chơi.
* Hỡnh thức GDKNS cho học sinh tiểu học
GDKNS cho học sinh tiểu học trong nhà trường được phổ biến dưới nhiều hỡnh thức như sau:
- KNS là một mụn học riờng biệt như những mụn học khỏc trong chương trỡnh giỏo dục tiểu học, cú nội dung GDKNS cụ thể, nú hiện diện trong thời khúa biểu hàng tuần của từng lớp học.
- KNS được tớch hợp vào những mụn học chớnh: Toỏn, Tiếng Việt, Tự nhiờn xó hội hay Đạo đức, thụng qua những mụn này người giỏo viờn cung cấp những kiến thức KNS trờn cơ sở nội dung cỏc bài học, cỏc nội dung cú liờn quan đến KNS của học sinh.
- KNS được tớch hợp trong cỏc mụn Tự nhiờn xó hội. Đõy là mụn học mang tớnh giới thiệu, giải thớch cỏc hiện tượng xung quanh, phũng chống bệnh tật… GDKNS trong mụn này rất phự hợp, kiến thức rất gần gũi với cỏc em.
- KNS được tớch hợp vào tất cả cỏc mụn học, giỏo viờn rốn được nhiều nội dung KNS cho cỏc em, cỏc em cú điều kiện trải nghiệm KNS thụng qua cỏc phương phỏp dạy học tớch cực trong phũng học hay những tiết học ngoài trời.
- KNS được tớch hợp vào cỏc hoạt động ngoại khúa của nhà trường với những trũ chơi dõn gian, cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp… Cỏc hoạt động này là những điều kiện, những bài học cụ thể để hỡnh thành KNS cho học sinh, đõy là hỡnh thức GDKNS nhẹ nhàng, hiệu quả, dễ thực hiện.