- Cần phải nhận thức sõu rộng về vai trũ, nội dung, phương phỏp, hỡnh thức GDKNS cho học sinh thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian.
e- Phương phỏp GDKNS cho học sinh thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian * Trũ chơi “Mốo đuổi chuột”
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
1- Kết luận
Trong sự nghiệp xõy dựng và phỏt triển của đất nước, cần cú những người cụng dõn phỏt triển toàn diện, do đú việc đổi mới giỏo dục là điều thiết thực để nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục thế hệ trẻ đỏp ứng nguồn nhõn lực nhõn tài cho đất nước. GDKNS cho học sinh trong cỏc nhà trường là rất cần thiết để đỏp ứng nhu cầu đổi mới giỏo dục phổ thụng. KNS trong thời đại hiện nay khụng những thỳc đẩy sự phỏt triển của cỏ nhõn mà cũn gúp phần thỳc đẩy sự phỏt triển của xó hội, giỳp ngăn ngừa cỏc vấn đề xó hội và bảo vệ quyền con người. Việc giỏo dục KNS sẽ thỳc đẩy những hành vi mang tớnh xó hội tớch cực, giỳp nõng cao chất lượng cuộc sống xó hội và giảm cỏc vấn đề tệ nạn xó hội.
GDKNS cho học sinh là rất cần thiết, giỳp cỏc em rốn luyện hành vi cú trỏch nhiệm với bản thõn, gia đỡnh và cộng đồng. KNS chớnh là những nhịp cầu giỳp cỏc em biến kiến thức thành thỏi độ, hành vi và thúi quen tớch cực, lành mạnh. GDKNS trong nhà trường thụng qua cỏc hoạt động học tập hay cỏc hỡnh thức vui chơi giải trớ đều giỳp cỏc em cú khả năng vận dụng được những kiến thức đó học vào trong cuộc sống hàng ngày, giỳp cỏc em cú khả năng ứng xử, biết giải quyết cỏc tỡnh huống một cỏch chủ động, tớch cực, phự hợp; giỳp cỏc em tự tin, biết tự bảo vệ mỡnh trước những khú khăn thử thỏch ở gia đỡnh, trong nhà trường và ngoài xó hội. GDKNS cũn hướng đến cho cỏc em cú một tỡnh yờu con người, yờu thiờn nhiờn trong sỏng, biết hướng đến cỏi đẹp, biết rung động, biết bày tỏ cảm xỳc trước hành vi tốt của người khỏc, biết chờ bai, phản ứng với những cỏi thúi hư tật xấu; để từ đú chớnh bản thõn cỏc em cú những suy nghĩ và hành động tớch cực để gỡn giữ, bảo vệ cỏi đẹp của con người và mụi trường xung quanh em.
GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian là dựa trờn những di sản văn húa của dõn tộc, dựa vào những nội dung và hỡnh thức của cỏc trũ chơi tự phỏt từ xa xưa. Trũ chơi dõn gian là những sản phẩm tự nhiờn rất đặc trưng phản ảnh cuộc sống lao động của ụng cha ta, mang tớnh lịch sử, văn húa, khoa học được lưu truyền từ người xưa cho đến hụm nay; đõy là những trũ chơi lành mạnh, rất cú ớch cho việc hỡnh thành nhõn cỏch và tõm hồn trẻ thơ, giỳp cỏc em tỡm về cội nguồn dõn tộc. Thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian, qua cỏc bài đồng dao mà cỏc em đó phơi bày được tớnh trẻ con, tớnh vụ tư hồn nhiờn vốn cú của cỏc em; cỏc em được thỏa sức vui chơi, được say sưa nghờu ngao trong cựng giai điệu đồng dao ca dao, được cựng nhau tranh tài, được cựng nhau thể hiện khả năng bản thõn của mỡnh. Thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian cỏc em đó hỡnh thành cho mỡnh được kỹ năng sống vỡ tập thể cộng đồng, tinh thần kỷ luật, tớnh hợp lực, tinh thần đoàn kết, thể hiện sự tự
tin, khụn khộo, ý chớ vươn lờn, nỗi khỏt khao chiến thắng, rốn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, sức chịu đựng của con người. Trũ chơi dõn gian cú nhiều loại hỡnh hoạt động, cú những sắc thỏi khỏc nhau, đặc tớnh của mỗi trũ chơi dõn gian đều phự hợp với tõm sinh lý lứa tuổi học sinh, phự hợp với từng sở thớch, từng cỏ tớnh khỏc nhau, giỳp cỏc em rốn luyện được những đức tớnh bỡnh tĩnh, điềm đạm, trầm tĩnh, kiờn nhẫn, tư duy trớ tuệ, khộo lộo cho đến những cỏ tớnh sụi nổi, hoạt bỏt, nhanh nhẹn, thỏo vỏt.
Trước sự phỏt triển của xó hội, nhu cầu học tập vui chơi giải trớ của học sinh cũng nõng cao, vỡ vậy GDKNS cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng trong mục tiờu giỏo dục, rốn KNS cho học sinh là việc làm thiết thực. Cần phải cú sự phối hợp, cộng tỏc lẫn nhau giữa Nhà trường – Gia đỡnh – Xó hội nhằm tạo ra một mụi trường giỏo dục lành mạnh, thường xuyờn tổ chức cỏc hoạt động vui chơi như Ngày Hội trăng rằm, Hội trại thiếu nhi, Hội thi trũ chơi dõn gian…giỳp trẻ thơ ngày càng phỏt triển toàn diện về trớ tuệ, đạo đức thẫm mỹ.
Quận Bỡnh Thạnh là một trong những quận trung tõm của thành phố Hồ Chớ Minh, với những điều kiện địa lý, kinh tế thuận lợi, Ngành giỏo dục và đào tạo của quận luụn đặt ra yờu cầu đổi mới và nõng cao chất lượng giỏo dục, quan tõm đến việc giỏo dục toàn diện và hỡnh thành KNS cho học sinh. Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận và khảo sỏt điều tra thực trạng cụng tỏc GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian ở cỏc trường trờn địa bàn quận Bỡnh Thạnh, chỳng tụi đó đề xuất một số biện phỏp GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục ở cỏc trường tiểu học trờn địa bàn quận Bỡnh Thạnh như sau:
- Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc giỏo dục KNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian.
- Tổ chức cỏc trũ chơi dõn gian phự hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học để GDKNS cho học sinh.
- Tớch hợp GDKNS vào trong cỏc nội dung trũ chơi dõn gian.
- Vận dụng cỏc phương phỏp, cỏc kỹ thuật dạy học tớch cực và thực hiện GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc hoạt động trũ chơi dõn gian.
- Phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo của người giỏo viờn trong cụng việc giảng dạy cũng như trong việc GDKNS cho học sinh tiểu học.
- Huy động, phối hợp, thu hỳt sự ủng hộ của cỏc lực lượng giỏo dục vào việc GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian.
bằng phương phỏp khảo sỏt ý kiến cỏc đối tượng, chỳng tụi đó xỏc định được tớnh cấp thiết và khả thi của cỏc biện phỏp GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian nhằm đỏp ứng nhu cầu phỏt triển giỏo dục hiện nay. Kết quả thu được qua khảo nghiệm đó gúp phần khẳng định tớnh đỳng đắn của giả thuyết khoa học đề ra. Đề tài đó gúp phần giải quyết được những đũi hỏi của thực tiễn cụng tỏc GDKNS cho học sinh ở cỏc trường tiểu học trờn địa bàn quận Bỡnh Thạnh thành phố Hồ Chớ Minh.
2- Kiến nghị
* Đối với Bộ GD&ĐT
- Cần phỏt hành thờm nhiều bộ tài liệu hướng dẫn về GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua nhiều hoạt động khỏc nhau trong trường học.
- Cú những quy định, chớnh sỏch về cụng tỏc xó hội húa giỏo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc hoạt động về GDKNS trong mục tiờu giỏo dục toàn diện cho học sinh ở cỏc trường tiểu học.
- Chỉ đạo thực hiện chương trỡnh theo hướng chủ động của nhà trường, nội dung và biện phỏp GDKNS phự hợp và thớch nghi với điều kiện phỏt triển giỏo dục của từng địa phương, từng vựng miền.
* Đối với Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chớ Minh
- Vỡ mỗi quận huyện trong thành phố cú cỏc đặc thự địa lý, tỡnh hỡnh dõn số, mức độ sinh hoạt cuộc sống của người dõn khỏc nhau nờn cần cú những chuyờn đề GDKNS đặc trưng cho từng quận huyện, để từ đú đưa ra được những cỏi chuẩn KNS trong quỏ trỡnh GDKNS cho học sinh tiểu học của thành phố.
- Thường xuyờn mở cỏc lớp tập huấn, bồi dưỡng những cho đội ngũ giỏo viờn và những lực lượng tham gia hoạt động GDKNS cho học sinh.
- Tăng cường xõy dựng cơ sở vật chất, đầu tư mở rộng trường lớp, cung cấp và trang bị thờm cỏc thiết bị dạy học hiện đại trong cỏc trường học, tăng thờm số lượng và mở rộng diện tớch sõn chơi cho thiếu nhi.
- Cú chớnh sỏch phự hợp đối với những lực lượng giỏo dục ngoài nhà trường khi cựng tham gia cỏc hoạt động GDKNS cho học sinh tiểu học.
* Đối với phũng GD&ĐT quận Bỡnh Thạnh, TP Hồ Chớ Minh
- Kết hợp với cỏc tổ chức, cỏc đoàn thể trong quận như Trung tõm hoạt động thanh thiếu niờn, cõu lạc bộ ễng bà chỏu…để tuyờn truyền và cựng tham gia cụng tỏc GDKNS cho học sinh tiểu học trờn địa bàn của quận.
- Thường xuyờn mở cỏc lớp bồi dưỡng, tập huấn, và chuyờn đề về GDKNS cho học sinh tiểu học đối với đội ngũ giỏo viờn.
- Chỉ đạo xõy dựng mụi trường học thõn thiện và tớnh chủ động sỏng tạo trong cụng tỏc giỏo dục đặc biệt là GDKNS trong mỗi trường học.
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, mở rộng trường lớp, đầu tư sõn chơi cho thiếu nhi.