* Năng lực sư phạm, thỏi độ và KNS của người giỏo viờn
Trong nhà trường, hỡnh ảnh người giỏo viờn cú vai trũ rất quan trọng đối với học sinh tiểu học. Thầy, cụ giỏo là thần tượng của cỏc em. Đõy là những người giữ vị trớ then chốt, người quyết định chất lượng giỏo dục, người tổ chức quỏ trỡnh phỏt triển của học sinh. Muốn GDKNS cho học sinh thỡ trước tiờn người giỏo viờn phải cú chuyờn mụn, cú nghiệp vụ sư phạm, cú KNS. kết quả học tập của học sinh cũng phản ỏnh phần nào sự hoàn thiện về tri thức và khả năng sư phạm, chớnh trị đạo đức và nghiệp vụ của giỏo viờn.
* Điều kiện tổ chức cỏc hoạt động học tập và vui chơi
Trong quỏ trỡnh tổ chức cỏc hoạt động học tập, vui chơi cho học sinh trong trường học thỡ cú nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thành cụng và hiệu quả của hoạt động như: sõn bói, trang thiết bị, tài liệu hướng dẫn, thời gian, kinh phớ, lực lượng tổ chức…Cỏc trường trong thành phố khụng đủ diện tớch sõn
chơi cho cỏc em nờn thường tổ chức cỏc trũ chơi tĩnh, trũ chơi mang tớnh tư duy. cỏc trường cú điều kiện kinh tế thỡ nờn trang bị thờm cỏc đạo cụ, trang phục. Cú thể chỳng ta đưa cỏc trũ chơi vào cỏc tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt tập thể, vào giờ ra chơi…
Kết luận chương 1.
Giỏo dục KNS cho học sinh tiểu học được xem như là chất lượng của giỏo dục bậc tiểu học. Trước những nhu cầu bức thiết của xó hội, nhà trường chỳng ta cần nhanh chúng cú những hoạt động GDKNS cho học sinh tiểu học với nhiều nội dung và hỡnh thức phong phỳ hơn. Thường xuyờn tổ chức cỏc hoạt động xó hội, cỏc trũ chơi dõn gian, cỏc lễ hội trong nhà trường nhằm tạo điều kiện để cỏc em cú sự tương tỏc, cú nhiều trải nghiệm. GDKNS cho học sinh tiểu học là cả một quỏ trỡnh để giỳp người học thay đổi hành vi theo hướng tớch cực. Vỡ vậy, với những cơ sở lý luận và phõn tớch trong chương 1, chỳng tụi cú thể đưa ra những biện phỏp GDKNS cho học sinh tiểu học để phự hợp với nhu cầu giỏo dục hiện nay.
Chương 2