- Cần phải nhận thức sõu rộng về vai trũ, nội dung, phương phỏp, hỡnh thức GDKNS cho học sinh thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian.
e- Tớch hợp GDKNS cho học sinh thụng qua cỏc trũ chơi dõn gian.
3.2.4. Biện phỏp vận dụng cỏc phương phỏp, cỏc kỹ thuật dạy học tớch cực và thực hiện GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc hoạt động
cực và thực hiện GDKNS cho học sinh tiểu học thụng qua cỏc hoạt động trũ chơi dõn gian.
a- Mục tiờu của biện phỏp
- Giỏo viờn nắm vững tỏc dụng của từng phương phỏp, kỹ thuật dạy học. Nắm được đặc trưng của từng phương phỏp để sử dụng cú hiệu quả trong việc phỏt huy được tớnh chủ động tớch cực của học sinh.
- Tựy theo từng đối tượng học sinh, từng loại hỡnh hoạt động, người giỏo viờn theo khả năng và điều kiện của mỡnh sẽ đưa ra được những phương
phỏp, những kỹ thuật dạy học phự hợp nhất nhằm đem lại kết quả tốt trong nhiệm vụ GDKNS cho học sinh.
- Giỏo viờn nắm được quy trỡnh thực hiện GDKNS cho học sinh để nõng cao hiệu quả giỏo dục.
b- Nội dung của biện phỏp
- Giỏo viờn vận dụng cú hiệu quả cỏc phương phỏp, kỹ thuật dạy học tớch cực, về quy trỡnh dạy một bài GDKNS vào quỏ trỡnh GDKNS cho học sinh.
- Giỏo viờn nắm được đặc trưng của từng phương phỏp, kỹ thuật dạy học tớch cực kết hợp với sự linh động, sỏng tạo của giỏo viờn khi sử dụng phương phỏp nhằm mang lại một hiệu quả cao trong việc GDKNS cho học sinh tiểu học.
- Tạo điều kiện tốt nhất để cỏc em cú cơ hội được thực hành, trải nghiệm KNS trong quỏ trỡnh học tập. Cỏc giờ học và hoạt động giỏo dục trở nờn nhẹ nhàng, thiết thực và bổ ớch đối với học sinh.
- Một số phương phỏp dạy học tớch cực: + Phương phỏp dạy học nhúm
+ Phương phỏp nghiờn cứu trường hợp điển hỡnh + Phương phỏp giải quyết vấn đề
+ Phương phỏp đúng vai + Phương phỏp trũ chơi + Dạy học theo dự ỏn
- Một số kỹ thuật dạy học tớch cực: + Kỹ thuật chia nhúm
+ Kỹ thuật giao nhiệm vụ + Kỹ thuật đặt cõu hỏi + Kỹ thuật “Khăn trải bàn”
+ Kỹ thuật “Phũng tranh” + Kỹ thuật “ Cụng đoạn” + Kỹ thuật cỏc “Mảnh ghộp” + Kỹ thuật động nóo
+ Kỹ thuật “Bản đồ tư duy”
c- Tổ chức thực hiện biện phỏp
-Nhà trường thường xuyờn tổ chức cỏc buổi chuyờn đề về phương phỏp, kỹ thuật dạy học tớch cực, về quy trỡnh dạy một bài GDKNS để giỏo viờn cú điều kiện trao đổi, học hỏi và cú thể thực hiện cụng tỏc giảng dạy GDKNS một cỏch dễ dàng và hiệu quả.
- Giỏo viờn cần quan tõm đến khả năng, trỡnh độ hiểu biết của học sinh; nắm được những điều kiện thuận lợi thực tế của trường lớp hay địa điểm mỡnh sẽ tổ chức hoạt động GDKNS để sử dụng phương phỏp giảng dạy cho phự hợp.
- Khi giảng dạy, người giỏo viờn phải biết lựa chọn phương phỏp cho phự hợp với nội dung bài dạy và đối tượng học sinh của lớp. cần nghiờn cứu kỹ mục tiờu của từng hoạt động, từng phương phỏp trước khi ỏp dụng. Mỗi phương phỏp cú một đặc trưng riờng, cú ưu điểm cũng như nhược điểm riờng, vỡ vậy giỏo viờn cần nắm chắc cỏc đặc điểm này của từng phương phỏp để vận dụng cho phự hợp nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong việc GDKNS cho học sinh.
- Giỏo viờn nờn tổ chức thường xuyờn cỏc trũ chơi dõn gian trong cỏc tiết sinh hoạt của lớp, giao lưu giữa cỏc tổ nhúm trong lớp; về phớa nhà trường thỡ thường xuyờn tổ chức cỏc cỏc buổi sinh hoạt tập thể, cỏc ngày hội trũ chơi dõn gian để học sinh cú nhiều điều kiện thể hiện khả năng của bản thõn, được tương tỏc trong nhiều mặt của hoạt động, để cựng nhau học hỏi, chia sẻ và trao đổi kinh nghiệm trong qua trỡnh tham gia trũ chơi.
- Cỏc giỏo viờn trong cựng một khối hay cỏc giỏo viờn trong cựng một trường cần cú sự tham gia và phối hợp đồng bộ với nhau nhằm trỏnh tỡnh trạng giỏo viờn nào thực hiện nghiờm tỳc theo kế hoạch thỡ học sinh được GDKNS tốt và ngược lại giỏo viờn nào khụng quan tõm đến cụng tỏc này thỡ KNS của học sinh lớp đú khụng đỏp ứng được theo yờu cầu của kế hoạch nhà trường đề ra.
* Một bài GDKNS thường được thực hiện theo 4 bước/giai đoạn sau:
Bước 1: Khỏm phỏ
- Giỏo viờn cựng với học sinh thiết kế cỏc hoạt động cú tớnh chất trải nghiệm.
- Giỏo viờn cựng với học sinh đặt cỏc cõu hỏi nhằm gợi lại những hiểu biết đó cú liờn quan đến bài học mới.
- Giỏo viờn giỳp học sinh xử lý, phõn tớch cỏc hiểu biết hay trải nghiệm của học sinh, tổ chức và phõn loại chỳng.
Bước 2: Kết nối
- Giỏo viờn giới thiệu mục tiờu bài học và liờn kết chỳng với những vấn đề đó chia sẻ ở bước 1.
- Giỏo viờn giới thiệu kiến thức và kỹ năng mới.
- Kiểm tra xem kiến thức và kỹ năng mới đó được cung cấp toàn diện và chớnh xỏc chưa.
- Nờu thớ dụ khi cần thiết.
Bước 3: Thực hành, luyện tập
- Giỏo viờn thiết kế, chuẩn bị hoạt động mà theo đú yờu cầu học sinh phải sử dụng kiến thức và kỹ năng mới.
- Học sinh làm việc theo nhúm, cặp hoặc cỏ nhõn để hoàn thành nhiệm vụ.
- Giỏo viờn khuyến khớch học sinh thể hiện những điều cỏc em suy nghĩ hay mới lĩnh hội được.
Bước 4: Vận dụng
- Giỏo viờn cựng với học sinh lập kế hoạch cỏc hoạt động đối với nhiều mụn học, lĩnh vực học tập đũi hỏi học sinh vận dụng kiến thức và kỹ năng mới.
- Học sinh làm việc theo nhúm, cặp và cỏ nhõn để hoàn thành nhiệm vụ.
- Giỏo viờn và học sinh cựng tham gia hỏi và trả lời trong suốt quỏ trỡnh tổ chức hoạt động.
- Giỏo viờn cú thể đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh tại bước này.
d- Cỏc yếu tố cần thiết để thực hiện biện phỏp
- Nhà trường phải cú kế hoạch cụ thể để tổ chức cỏc chuyờn đề về phương phỏp GDKNS cho học sinh và cú đầy đủ cỏc tài liệu cần thiết để cung cấp cho giỏo viờn thực hiện cỏc chuyờn đề này.
- Cung cấp kinh phớ kịp thời, tạo điều kiện thời gian và địa điểm cũng như tăng cường, phõn cụng thờm lực lượng giỏo viờn để tổ chức tốt cỏc hoạt động trũ chơi dõn gian nhằm việc GDKNS cho học sinh được tốt hơn.
- Ban Giỏm hiệu cần quõn tõm, theo sỏt để cú những điều chỉnh và nhắc nhở kịp thời trong quỏ trỡnh hoạt động GDKNS cho học sinh
- Giỏo viờn phải nắm vững mục tiờu từng hoạt động của giỏo dục KNS, nắm rừ nội dung cũng như chọn lựa phương phỏp phự hợp trước khi thực hiện cỏc bước GDKNS cho học sinh.
- Giỏo viờn cần đầu tư, nghiờn cứu, sưu tập những tài liệu cần thiết để sử dụng tốt cho cụng tỏc GDKNS cho học sinh. Ngoài ra người giỏo viờn cần phải cú sự sỏng tạo, linh động trong việc vận dụng cỏc phương phỏp trong quỏ trỡnh thực hiện tổ chức cỏc hoạt động này.