IV. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
3.4.1. Nhận xét về tiến trình dạy học
Qua quan sát giờ học ở các lớp thực nghiệm được tiến hành theo tiến trình đã xây dựng, chúng tôi rút ra nhận xét sau:
- Số lượng các bài tập định tính và câu hỏi thực tế theo hướng trực quan hóa trong mỗi tiết học không quá tải đối với học sinh.
- Giờ học có sử dụng bài tập định tính và câu hỏi thực tế theo hướng trực quan hóa rút ngắn đáng kể thời gian diễn giảng của giáo viên và tăng cường hoạt động của học sinh.
- Các bài tập định tính và câu hỏi thực tế đặt ra trong giờ học cuốn hút được học sinh tham gia một cách tích cực vào các hoạt động nhận thức, nhất là các bài tập và câu hỏi được thể hiện thông qua đồ thị, hình ảnh, video clip, góp phần làm cho bài học phong phú, sinh động hơn, phù hợp với tâm lí của lứa tuổi học sinh THPT và số học sinh phát biểu xây dựng bài ở các lớp thực nghiệm hăng hái hơn, nhiều hơn so với các lớp đối chứng.
- Thông qua bài tập định tính và câu hỏi thực tế theo hướng trực quan hóa, việc thường được giải thích và nghe giải thích các hiện tượng thực tế làm cho học sinh ở các lớp thực nghiệm mạnh dạn hơn trong giao tiếp, ngôn ngữ vật lí được trau dồi phong phú và khoa học hơn, góp phần làm cho cách phát biểu, cách giải thích của học sinh ngày càng chặt chẽ và lôgic hơn.
- Sau khi lĩnh hội kiến thức bài học, việc giải thích một số hiện tượng trong tự nhiên và trong cuộc sống thực tiễn ở cuối mỗi tiết học làm cho học sinh ở các lớp thực nghiệm thực sự có biểu hiện phấn khởi khi biết thêm được một cái mới (so với trước đây) trong cuộc sống, tự tin hơn, thích được đặt ra các câu hỏi thực tế và điều quan trọng là các em ngày càng thấy thú vị, yêu thích bộ môn vật lí hơn.