- Xây dựng nội dung của chương trình dạy nghề theo mơđun cho từng nghề bao gồm: Số lượng mơđun, thời lượng, trình tự thực hiện các mơđun, mối liên hệ giữa các mơđun, tài liệu hướng dẫn sử dụng chương trình dạy nghề theo mơđun. Chương trình dạy nghề theo mơđun phải đảm bảo tính trọn vẹn, phù hợp với năng lực thực hiện trung bình của người học, đánh giá liên tục và lắp ghép phát triển.
Tổ chức thực hiện:
- Chỉ đạo phịng Đào tạo căn cứ theo tỷ lệ quỹ thời gian để phân bố: 75% thực tập nghề (trong đĩ cĩ 6 tuần trước khi thi tốt nghiệp, học sinh đi thực tập sản xuất ở các cơ sở sản xuất), (5 - 8)% học các mơn thuộc khối kiến thức đại cương, (20 - 17)% học các mơn lý thuyết thuộc khối kiến thức chuyên mơn nghề nghiệp. Từ đĩ xây dựng chương trình khung đào tạo cho từng nghề, bao gồm các mơn học, số tiết của từng mơn học.
- Hiệu trưởng chủ trì tổ chức hội thảo xây dựng khung chương trình gồm trưởng phịng đào tạo, các trưởng khoa, tổ chuyên mơn, GV lâu năm.
Nội dung:
+ Quán triệt nguyên tắc xây dựng chương trình đào tạo.
+ Thảo luận và thống nhất khung chương trình đào tạo cho từng nghề.
+ Quán triệt các nguyên tắc xây dựng chương trình mơn học, đặc biệt là xây dựng chương trình thực hành nghề.
- Giao khung chương trình đào tạo từng nghề về cho các khoa nghề, tổ chuyên mơn để xây dựng chưong trình mơn học.
Xây dựng chương trình mơn học phải được giao cho GV lâu năm xây dựng và được thảo luận thống nhất trong tổ mơn hoặc khoa nghề.
Trưởng khoa là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về xây dựng chương trình mơn học của khoa mình.
- Chương trình mơn học phải được hiệu trưởng ký duyệt mới được thực hiện.
- Căn cứ chương trình mơn học, GV xây dựng kế hoạch giảng dạy mơn học.
- Tổ chức hội thảo xây dựng chương trình dạy nghề theo mơđun, chỉ đạo khoa Điện, khoa Động lực xây dựng mơđun nghề điện, nghề sửa chữa ơtơ.
3.3.3 Quản lý xây dựng nề nếp dạy học
Xây dựng nề nếp dạy học là một nội dung rất quan trọng trong quản lý hoạt động dạy của hiệu trưởng, tạo ra nền tảng vững chắc về trật tự, kỷ cương, tạo ra bầu khơng khi tâm lý lành mạnh, tích cực, tự giác dân chủ trong làm việc.
Qua khảo sát về cơng tác quản lý nề nếp dạy học của hiệu trưởng ở Trường CNKTQN, việc xây dựng nề nếp học tập luơn được quan tâm thực hiện, đã thiết lập được về cơ bản nề nếp kỷ cương dạy học. Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trong thời gian tới, cần cĩ sự đổi mới trong quản lý nề nếp dạy học.