b. Đội ngũ cán bộ quản lý
2.2.4. Quy mơ và chất lượng đào tạo
a. Quy mơ đào tạo
Bảng 4: Quy mơ đào tạo
Đơn vị tính: Người ST T Nghề đào tạo Năm học 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 1 Điện 344 479 538 746 712 2 Cơ khí 340 651 481 562 548 3 Động lực 195 228 308 390 415 4 Điện-Đtử 127 158 181 182 161 5 Điện-Đlạnh 199 212 205 268 258 6 Tin học 299 211 196 238 269 7 Đtử-Tin 132 128 134 142 131 8 Điện tử CN 91 131
(Nguồn: Phịng Đào tạo trường CNKTQN) b. Chất lượng đào tạo
Chất lượng đầu vào Trường CNKTQN nĩi riêng, các trường dạy nghề nĩi chung đều rất kém cả về trình độ văn hố, cả về đạo đức. Gia đình và bản thân học sinh đều cho rằng học nghề là giải pháp cuối cùng, khi khơng cịn khả năng vào học trường nào khác nữa. Một số gia đình bất lực trong việc giáo dục con nên mới học xong phổ thơng cơ sở đã đưa con vào học nghề và gần như khốn trắng việc giáo dục con cho nhà trường. Một số cĩ tư tưởng trốn nghĩa vụ quân sự ở địa phương, khi qua đợt khám tuyển, bỏ học đi ơn thi đại học,… vì vậy khơng yên tâm, ổn định học tập,
lười học, lười rèn luyện tay nghề. Vì vậy chất lượng giáo dục ở các trường dạy nghề thường đạt kết quả thấp.
Trong những năm gần đây, Tổng cục Dạy nghề Bộ LĐTB và XH đã tổ chức thi học sinh giỏi nghề tồn quốc 2 năm 1 lần để chọn đội tuyển học sinh tham gia học sinh giỏi nghề ASEAN. Vì vậy hàng năm trường đều tổ chức thi học sinh giỏi nghề cấp trường, cĩ những phần thưởng và giấy chứng nhận cho những học sinh đạt học sinh giỏi trong hội thi nên đã thu hút được học sinh cĩ sự phấn đấu tốt tham gia. Từ năm học 2003 – 2004 nhà trường đã tổ chức cho một số học sinh cĩ điểm học nghề khá được làm các đề tài tốt nghiệp và cĩ làm ra sản phẩm nên kết quả thi tốt nghiệp đã cĩ một số em đạt loại giỏi, kích thích sự cố gắng của các em học sinh khác.
Bảng 5: Bảng tổng hợp kết qủa đào tạo
Năm học Số lượng
ĐẠO ĐỨC % HỌC TẬP% Tốt nghiệp
TỐT KHÁ TB YẾU GIỎI KHÁ TB YẾU
2000-2001 1105 45.7 42.2 10.2 1.9 0 3.2 94.3 2.5 326 (95 %)2001-2002 1311 47.71 40.06 11.27 0.97 0 6.82 89.99 3.2 472 (95.7%) 2001-2002 1311 47.71 40.06 11.27 0.97 0 6.82 89.99 3.2 472 (95.7%) 2002-2003 1750 47.23 34.79 16.8 1.18 0 7.72 85.38 6.9 623 (96.3%) 2003-2004 1989 49.39 35.87 12.78 1.97 0.16 7.04 88.21 4.59 765 (97.1%) 2004-2005 2323 53.8 36.2 9.8 0.2 0.1 5.6 91 3.3 1056 (97%)
(Nguồn: Phịng Đào tạo trường CNKT Quy Nhơn)
Để đáp ứng yêu cầu CLĐT nghề ngày càng cao, cần phải cĩ những biện pháp thiết thực, trong đĩ những biện pháp về quản lý hoạt động dạy của Hiệu trưởng là những giải pháp cĩ tính quyết định.