TỈNH HẢI DƯƠNG
2.3.2. Nguyờn nhõn thực trạng
2.3.2.1. Nguyờn nhõn về phớa gia đỡnh:
Cơ chế thị trường đó tỏc động mạnh đến từng gia đỡnh. Họ đua nhau làm kinh tế, kinh doanh buụn bỏn… điều đú đồng nghĩa với việc cha mẹ ớt quan tõm đến việc học tập, rốn luyện, tu dưỡng của con cỏi. Cỏ biệt cú những gia đỡnh thả nổi con cỏi để chỳng sống tự do, ỷ vào nhà trường, trăm sự nhờ cả vào thầy cụ. Việc quản lý con cỏi lỏng lẻo nờn khụng kiểm soỏt được chỳng, trong khi tệ nạn xó hội ngày càng gia tăng. Một số gia đỡnh nhận thức phiến diện, lệch lạc sai lầm hoặc thiếu tri thức, phương phỏp nuụi dạy con cỏi. Quan tõm nuụng chiều thỏi quỏ trong việc nuụi dưỡng chăm súc. Cú những bậc cha mẹ cũn sử dụng quyền uy với con cỏi một cỏch cực đoan hoặc cú những tấm gương phản diện. Cú nhiều em bị lõm vào hoàn cảnh ộo le do bố mẹ bỏ nhau hoặc hoạn nạn nờn khú khăn trong việc học tập và rốn luyện. Cú những gia đỡnh sử dụng những biện phỏp giỏo dục sai lầm, thiếu tớnh sư phạm, nặng về răn đe thuyết giỏo, khụng thuyết phục, khụng tạo cơ hội cho con em rốn luyện trong lao động, sinh hoạt và trong đời sống cộng đồng. Tỡnh thương một chiều hoặc quỏ nghiờm khắc, vũ lực thụ bạo, cấm đoỏn hoặc quỏ nuụng chiều, thỏa món về vật chất cho con cỏi của một số bậc cha mẹ.
2.3.2.2.. Nguyờn nhõn về phớa nhà trường
Cỏc trường THPT núi chung, cỏc trường THPT huyện Kinh Mụn – Hải Dương đó mở ra thờm cỏnh cửa cho cỏc bạn trẻ muốn nuụi dưỡng ước mơ của mỡnh trờn con đường học vấn. Hàng năm, trường tiếp nhận một số lượng học sinh lớn,trong đú cú cả học sinh khỏ giỏi, trung bỡnh và yếu, một số lượng khụng nhỏ con em kộm về ý thức học tập, yếu về tu dưỡng đạo đức.
Cũn một số giỏo viờn cú những định kiến, thiếu thiện cảm, thiện chớ với những học sinh hư. Đụi lỳc nhà trường và giỏo viờn cũn sử dụng thỏi quỏ biện
phỏp hành chớnh, lạm dụng quyền lực, khụng chỳ ý nghe cỏc em trỡnh bày nguyện vọng, hoàn cảnh lý do… Thiếu tỡnh thương và cảm thụng với học sinh nhất là với những em cú hoàn cảnh ộo le, thiếu tỡnh cảm gia đỡnh. Đụi khi việc đỏnh giỏ của giỏo viờn cũn thiếu cụng bằng, thiếu khỏch quan thiờn vị hoặc định kiến. Sự kết hợp giỏo dục nhà trường và giỏo dục gia đỡnh, giỏo dục ngoài xó hội chưa được quan tõm đỳng mức. Nhiều lỳc nhà trường cũn ở thế cụ độc
2.3.2.3.. Nguyờn nhõn về phớa ngành giỏo dục
Giỏo dục chưa gắn bú với thực tiễn, đào tạo chưa gắn với sử dụng, đội ngũ giỏo viờn cũn thiếu về số lượng và khụng đồng bộ về cơ cấu, cơ sở vật chất cũn thiếu, một số hiện tượng tiờu cực, thiếu kỷ cương trong cụng việc cần khắc phục. Cỏc hoạt động giỏo dục cũn nặng tõm lý thi cử, phương phỏp giỏo dục cũn nặng nề ỏp đặt, tiếp thu kiến thức mỏy múc. Mõu thuẫn giữa nhu cầu học tập và điều kiện đảm bảo chất lượng giỏo dục, yờu cầu dõn trớ, nhõn lực nhõn tài trong quỏ trỡnh phỏt triển kinh tế xó hội chưa được giải quyết thỏa đỏng. Dạy thờm, học thờm tràn lan quỏ tải chưa được khắc phục kịp thời. Việc giảng dạy giỏo dục cụng dõn chưa hấp dẫn người học, cụng bằng xó hội trong giỏo dục chưa được thực hiện đầy đủ. Khụng những thế cỏn bộ quản lý cũn xem nhẹ việc xõy dựng kế hoạch giỏo dục đạo đức; cụng tỏc giỏo dục đạo đức chưa được tuyờn truyền rộng rói trong tập thể giỏo viờn; sự phối hợp của GVCN với phụ huynh và cỏc lực lượng giỏo dục trong trường chưa tốt; hoạt động của Đoàn TN trong giỏo dục đạo đức chưa thật sự toàn diện và hiệu quả; thực hiện xó hội hoỏ giỏo dục đạo đức nhà trường làm chưa tốt; việc đỏnh giỏ, khen thưởng cũn nhiều hạn chế…
2.3.2.4. Nguyờn nhõn về phớa xó hội
Tỏc động hai mặt của cơ chế thị trường tạo ra những sự phẫn lộ cực cao, quyết liệt chứa đầy mõu thuẫn, nảy nở xu hướng thực dụng, quan tõm tới lợi ớch cỏ nhõn hơn lợi ớch xó hội, chỳ ý đến lợi ớch trước mắt hơn lợi ớch lõu dài. Sản phẩm của giỏo dục chưa được xó hội sử dụng và đỏnh giỏ thỏa đỏng, chưa định hướng đỳng cho học sinh ảnh hưởng tới định hướng phỏt triển nhõn cỏch học sinh, ảnh hưởng tiờu cực của cỏc tệ nạn xó hội: văn húa đồi trụy, buụng thả nghiện ngập ma tỳy… cú lỳc kỷ cương phộp nước của chớnh quyền địa phương
khụng được đảm bảo.
Những nguyờn nhõn trờn đan xen chồng chộo, tỏc động qua lại rất biện chứng. Đỏnh giỏ thực trạng giỏo dục núi chung, thực trạng đạo đức học sinh núi riờng là một cụng việc quan trọng, là điều kiện tiờn quyết để xỏc định đỳng mục tiờu, chiến lược và cỏc giải phỏp khả thi. Nhưng đú là một việc khú khăn và phức tạp, bởi lẽ sản phẩm của giỏo dục là nhõn cỏch được hỡnh thành trong một quỏ trỡnh lõu dài, qua nhiều giai đoạn, chịu sự chi phối của nhiều nhõn tố bờn trong và bờn ngoài hệ thống giỏo dục. Do đú, khụng thể dễ dàng thấy được, đo lường được như sản phẩm của cỏc quy trỡnh sản xuất vật chất khỏc. Do vậy việc thực thi cỏc chủ trương, chớnh sỏch về giỏo dục và kết quả mang lại của nú phụ thuộc rất nhiều vào việc giải quyết một cỏch đỳng đắn hợp quy luật của cỏc mối quan hệ đấy.