1. Một số kết luận
“Vỡ lợi ớch mười năm phải trồng cõy, vỡ lợi ớch trăm năm phải trồng người” lời dạy của Bỏc Hồ mói mói là phương chõm hành động cho toàn xó hội núi chung, cho ngành giỏo dục núi riờng. Trong giai đoạn hiện nay, để đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước Đảng và Nhà nước ta đó hết sức coi trọng đến cụng tỏc giỏo dục và đào tạo, coi giỏo dục là “Quốc sỏch hàng đầu”. Như vậy phải đũi hỏi nhà trường đặc biệt là người quản lý giỏo dục phải đặt sự nghiệp trồng người lờn hàng đầu, đặc biệt là giỏo dục đạo đức học sinh.
“Dạy cũng như học phải chỳ trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cỏch mạng. Đú là cỏi gốc”, “cú tài mà khụng cú đức là người vụ dụng”
Xuất phỏt từ cơ sở lý luận, cơ sở phỏp lý, cơ sở thực tiễn và phõn tớch thực trạng về giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trường THPT Huyện Kinh Mụn – Hải Dương đề tài đó đưa ra một số một số kết luận chủ yếu sau đõy:
1.1. Đạo đức là gốc, là nền tảng của sự phỏt triển nhõn cỏch con người. Ở mọi thời đại, mọi quốc gia, vấn đề đạo đức và giỏo dục đạo đức là cụng việc quan trọng luụn được quan tõm và tạo mọi điều kiện. Ở nước ta, mục tiờu của nhà trường THPT là đào tạo ra những con người phỏt triển toàn diện. Do đú, việc đưa ra cỏc biện phỏp để giỏo dục đạo đức học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường phổ thụng hiện nay.
1.2. Kết quả nghiờn cứu thực trạng cỏc biện phỏp giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trường THPT Huyện Kinh Mụn – Tỉnh Hải Dương cho thấy: Đại đa số học sinh nhà trường cú nhận thức tốt về vai trũ và tầm quan trọng của cụng tỏc giỏo dục đạo đức. Tuy nhiờn, vẫn cũn một bộ phận học sinh chưa nhận thức đỳng về vai trũ, tầm quan trọng của cụng tỏc giỏo dục đạo đức, do đú cũn thờ ơ xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế như: nghỉ học, trốn giờ, đỏnh nhau, quay cúp, hỳt thuốc, uống rượu …CBQL, giỏo viờn nhà trường đó cú nhận thức khỏ cao về
vai trũ và tầm quan trọng của cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh, đó tớch cực thực hiện cỏc biện phỏp nhằm giỏo dục học sinh phỏt triển toàn diện đỏp ứng yờu cầu của xó hội. Tuy nhiờn, cụng tỏc quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh của nhà trường cũn bộc lộ nhiều hạn chế và bất cập chưa đỏp ứng yờu cầu giỏo dục đạo đức trong giai đoạn hiện nay.
1.3. Qua nghiờn cứu cơ sở lý luận, phõn tớch thực trạng ở trờn tụi đó đưa ra được một số biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức học sinh ở cỏc trường THPT Huyện Kinh Mụn - Tỉnh Hải Dương. Cỏc biện phỏp đó được tiến hành khảo nghiệm tớnh cần thiết và tớnh khả thi. Kết quả đa số cho rằng mộ số biện phỏp tụi đề xuất đều cú tớnh khả thi và cần thiết.