CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀ
2.2.1.Thực trạng nhận thức của GVTH về tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn kiến thức kỹ năng HSTH
mụn Toỏn theo chuẩn kiến thức kỹ năng HSTH
Bảng1 : Nhận thức của GVTH về việc tổ chức dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN đối với HSTH :
Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Khụng quan
trọng
SL 10 25 5
TL(%) 25 62.5 12.5
Qua bảng trờn cho ta thấy: Vẫn cũn một tỷ lệ khỏ cao 12.5% GVTH cho rằng: việc tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH là khụng quan trọng. Cú 62.5% GVTH cho rằng việc tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH là quan trọng. Và chỉ 25% GVTH cho rằng việc tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH là rất quan trọng.
- Chỳng tụi tiếp tục tỡm hiểu nhận thức của GVTH về giai đoạn lứa tuổi cần thiết phải tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH và cú kết quả như sau:
Bảng2 : Nhận thức của GVTH về giai đoạn lứa tuổi cần thiết phải tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH
Giai đoạn Lớp 1, 2, 3 Lớp 4, 5 Tất cả cỏc lớp 1,
2, 3, 4, 5.
SL 30 5 5
TL (%) 75 12.5 12.5
Nhỡn vào bảng chỳng ta thấy: Chỉ cú 12.5% GVTH cho rằng cần thiết phải tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH cho HS ở tất cả cỏc lớp 1, 2, 3, 4, 5 và cũng chỉ tỷ lệ đú GVTH cho rằng cần thiết phải tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH cho HS ở cỏc lớp
4, 5. Cũn lại cú đến 75% GVTH cho rằng cần thiết phải tổ chức hoạt động dạy học mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH cho HS ở cỏc lớp 1,2, 3. Khi tỡm hiểu, chỳng tụi biết được rằng số GVTH này cho rằng đến lớp 4, lớp 5 thỡ nờn bồi dưỡng thờm kiến thức mụn Toỏn cho cỏc em vỡ năng lực học Toỏn của cỏc em cú thể “vượt chuẩn”.
Tỡm hiểu nhận thức của GVTH về cấu trỳc 1 đề kiểm tra mụn Toỏn theo chuẩn KTKN HSTH , chỳng tụi cú kết quả như sau:
Với cõu hỏi:
Đồng chớ thường xõy dựng đề kiểm tra mụn Toỏn lớp 4 theo cấu trỳc nào trong cỏc cấu trỳc sau:
1. Số cõu trong một đề kiểm tra khoảng 18 cõu, số cõu tự luận khoảng 18- 30%, Số cõu trắc nghiệm khỏch quan khoảng 70- 82%.
2. Số cõu trong một đề kiểm tra khoảng 20 cõu, số cõu tự luận khoảng 20- 40%, Số cõu trắc nghiệm khỏch quan khoảng 60-80%.
3. Số cõu trong một đề kiểm tra khoảng 25 cõu, số cõu tự luận khoảng 30- 50%, Số cõu trắc nghiệm khỏch quan khoảng 50-70%.
Chỳng tụi thu được kết quả ở bảng sau:
Bảng3 : Nhận thức của GVTH về cấu trỳc 1 đề kiểm tra mụn Toỏn lớp 4:
Cấu trỳc 1 2 3
SL 10 10 20
TL(%) 25 25 50
Cú một tỷ lệ rất lớn GVTH đó nhận thức sai cấu trỳc của một đề kiểm tra mụn Toỏn lớp 4: cú tới 75% GVTH đó chọn cấu trỳc 1 và cấu trỳc 3. Và chỉ cú 25% GVTH đó nhận thức đỳng cấu trỳc của một đề kiểm tra mụn Toỏn lớp 4: đú là cấu trỳc 2.
- Với cõu hỏi: Đồng chớ đỏnh giỏ như thế nào về thời điểm thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH, đồng chớ đó thực hiện được theo mức độ nào:
Mức độ 1: Thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở tất cả cỏc tiết học của cỏc mụn học.
Mức độ 2: Thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở tất cả cỏc tiết học của một số mụn học.
Mức độ 3: Thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở một số cỏc tiết của một số mụn học.
Mức độ 4: Khụng thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở tất cả cỏc tiết học của cỏc mụn học.
Kết quả thu được như sau:
Bảng4 : Thời điểm thực hện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH
Mức độ Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Mức độ 4
SL 3 27 10 0
TL(%) 7.5 67.5 25 0
Bảng trờn phản ỏnh rằng: Hầu hết cỏc GVTH đều ý thức được tầm quan trọng của tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH. Vỡ thế, tất cả GV đều đó thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH, tuy nhiờn, mức độ thực hiện chưa cao.
Ở mức độ 1: Thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở tất cả cỏc tiết học của cỏc mụn học, chỉ cú 7,5% GV (3 GV) thực hiện, tỷ lệ này quỏ thấp vỡ theo quy định của Bộ GDĐT thỡ tất cả GV phải thực hiện theo mức độ 1 này.
Ở mức độ 2: Thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở tất cả cỏc tiết học của một số mụn học, phần lớn GV đó thực hiện theo mức độ này, chiếm tỷ lệ 67,5% (27 GV). Khi được hỏi lý do: Tại sao đồng chớ chỉ thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở tất cả cỏc tiết học của một số mụn học? Tất cả GV đó trả lời một cỏch thản nhiờn “Chỳng tụi chỉ cú thời gian dạy theo chuẩn KTKN một số mụn như Toỏn, Tiếng Việt thụi cũn cỏc mụn khỏc như thủ cụng, khoa học, lịch sử… chỉ dạy theo kiểu cưỡi ngựa xem hoa thế thụi, chứ chỉ những khi nào cú người thăm lớp dự giờ chỳng tụi mới dạy bài bản”.
Ở mức độ 3: cũng cú tới 25% GV chỉ thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn KTKN HSTH ở một số cỏc tiết của một số mụn học. Khi chỳng tụi
hỏi lý do tại sao lại thế? Cỏc GV cũng trả lời rất thật: “Núi thật là chỉ một số mụn như Toỏn, Tiếng Việt thỡ chỳng tụi mới soạn bài và dạy theo chuẩn, nhưng trong cỏc mụn này cũng cú bài chỳng tụi dạy bài bản theo chuẩn chứ cú những bài chỉ ụn tập, hay đũi hỏi thực hành, tham quan dó ngoại thỡ chỳng tụi chỉ giới thiệu qua qua cho xong thế thụi chứ thời gian và kinh phớ đõu mà thực hiện được như thế”.