CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀ
2.2.3. Thực trạng nhận thức của GVTH và CBQL về sự cần thiết phải bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH cho GVTH
bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH cho GVTH
Bảng11: Nhận thức của GVTH về sự cần thiết phải bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn cho GVTH
Mức độ Cần thiết Bỡnh thường Khụng cần thiờt
SL 35 5 0
TL(%) 87.5 12.5 0
Qua bảng trờn chỳng tụi thấy GVTH đó nhận thức đỳng về thực trạng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng HSTH mụn Toỏn hiện nay là rất cần thiết. Cú đến 87.5% ý kiến của GVTH cho rằng việc bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn là cần thiết. Chỉ cú 12.5% ý kiến GVTH cho rằng việc bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn là bỡnh thường. Khi tỡm hiểu kĩ chỳng tụi biết được rằng, 12.5% GV này muốn bồi dưỡng HS giỏi mụn Toỏn để tham gia cỏc cuộc thi Học sinh giỏi chứ khụng muốn chỉ dạy những kiến thức theo Chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn cho cỏc em.
Bảng12 : Nhận thức của CBQL về sự cần thiết phải bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn cho GVTH
Mức độ Cần thiết Bỡnh thường Khụng cần thiờt
TL(%) 90 10 0
Qua bảng trờn chỳng tụi thấy: Cú 90% ý kiến của CBQL cho rằng việc bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn cho GVTH là cần thiết. Tuy nhiờn, vẫn cũn 1 CBQL (10%) cho rằng việc bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn cho GVTH là bỡnh thường. Khi tỡm hiểu rừ thỡ đồng chớ này cũng cú ý kiến như những GVTH trờn, đú là “HSTH ở thành phố Vinh cú thể học vượt chuẩn cho nờn khụng thật sự cần thiết phải bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn cho GVTH”. Khụng cú GV nào xem nhẹ việc bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH mụn Toỏn.
2.2.4.Thực trạng cụng tỏc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH và nhu cầu bồi dương chuẩn KTKN HSTH cho GVTH
Bảng13 : Thực trạng bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH cho GV ở cỏc trườngTiểu học trờn địa bàn thành phố Vinh (ý kiến của CBQL)
Mức độ Thường xuyờn Thỉnh thoảng Khụng bồi dưỡng
SL 1 9 0
TL(%) 10 90 0
Qua bảng trờn chỳng tụi thấy: Như vậy cú đến 90% trường Tiểu học thỉnh thoảng mới bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH cho GV, chỉ cú 10% (1 trường Tiểu học) thường xuyờn bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH cho GV. Từ đú cho thấy rằng: việc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH cho GVTH là chưa thường xuyờn diễn ra ở cỏc trường Tiểu học.
Bảng14 : Thực trạng GVTH tự bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH
Mức độ Thường xuyờn Thỉnh thoảng Khụng bồi dưỡng
SL 1 38 1
TL(%) 2.5 95 2.5
Từ bảng trờn chỳng ta thấy, mặc dự phần lớn GVTH ý thức được việc cần thiết phải bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH nhưng chỉ cú 1 tỷ lệ rất thấp GV tự giỏc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH là 2.5%; tỷ lệ này lại bằng tỷ lệ số lượng
GV khụng tự giỏc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH và phần đụng GVTH chỉ thỉnh thoảng mới tự giỏc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH (95%).
Bảng15 :Đỏnh giỏ của GVTH về hiệu quả của việc bồi dưỡng chuẩn KTKN HSTH:
Mức độ Hiệu quả cao Cú hiệu quả nhưng chưa cao Khụng hiệu quả
SL 1 39 0
TL(%) 2.5 97.5 0
Qua bảng trờn chỳng ta thấy: Hầu hết GVTH đều đỏnh giỏ việc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH là cú hệu quả nhưng chưa cao (chiếm tỷ lệ 97.5%) chỉ cú 2.5% GVTH đỏnh giỏ việc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH là cú hiệu quả cao và khụng cú GVTH nào cho rằng việc bồi dưỡng về chuẩn KTKN HSTH là khụng cú hiệu quả.