CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀ
3.3. Khảo sỏt tớnh khả thi của cỏc biện phỏp được đề xuất từ thử nghiệm tỏc động
nghiệm tỏc động
Do pha ̣m vi của luõ ̣n văn và giới ha ̣n vờ̀ thời gian, chúng tụi khụng có điờ̀u kiờ ̣n tụ̉ chức thực nghiờ ̣m các giải pháp đã đờ̀ xuṍt. Chính vì thờ́, chúng tụi chỉ tụ̉ chức khảo sát vờ̀ mức đụ ̣ cõ̀n thiờ́t và mức đụ ̣ khả thi của cỏc giải phỏp đề xuất, chỳng tụi đó xin ý kiến của 50 chuyờn gia gồm: Hiệu trưởng cỏc trường Tiểu học, phú Hiệu trưởng quản lý chuyờn mụn, giỏo viờn Tiểu học đang trực tiếp giảng dạy tại cỏc trường Tiểu học trờn địa bàn thành phố Vinh.
Căn cứ vào sụ́ ý kiờ́n tán thành vờ̀ mức đụ ̣ cõ̀n thiờ́t và tính khả thi của các giải pháp, chúng tụi thụ́ng kờ theo tỷ lờ ̣ phõ̀n trăm. Kết quả khảo sỏt được thể hiện trong bảng 3.1. như sau :
Bảng 3.1 : Kết quả khảo nghiệm về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
TT Tờn giải phỏp Mức độ cần thiết % Mức độ khả thi % Rất cần Cần thiết Bỡnh thường Khụng cần Rất khả Khả thi Bỡnh thường Khụng Khả thi
thiết thiết thi
1
Quản lý viờ ̣c thực hiờ ̣n Mu ̣c tiờu, nụ ̣i dung,
chương trình 90 10 90 10
2
Xõy dựng kờ́ hoa ̣ch da ̣y
ho ̣c 92 8 90 10
3
Tăng cường đổi mới
phương phỏp dạy học 96 4 98 2
4
Đụ̉i mới cách kiờ̉m tra đánh giá hoa ̣t đụ ̣ng da ̣y
của giáo viờn 94 6 95 5
5
Xõy dựng nờ̀ nờ́p ho ̣c tõ ̣p
cho ho ̣c sinh 86 14 86 14
6
Bụ̀i dưỡng giúp đỡ ho ̣c sinh yờ́u, ho ̣c sinh có hoàn cảnh khó khăn
84 16 86 14
7
Phụ́i hợp với cha me ̣ ho ̣c sinh trong viờ ̣c quản lý hoa ̣t đụ ̣ng ho ̣c tõ ̣p của ho ̣c sinh
96 4 92 8
8
Đụ̉i mới cách kiờ̉m tra, đánh giá hoa ̣t đụ ̣ng ho ̣c tõ ̣p của ho ̣c sinh
94 6 88 12
9
Bồi dưỡng và tự bụ̀i dưỡng đội ngũ giỏo viờn
Tiểu học 94 6 94 6