CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀ
3.2.2.1. Xõy dựng kờ́ hoạch dạy học theo chuẩn KTKN HSTH
* Mu ̣c tiờu biện pháp.
Có sự chuõ̉n bi ̣ trước đờ̉ cho mo ̣i hoa ̣t đụ ̣ng của nhà trường đi vào nờ̀ nờ́p đúng kờ́ hoa ̣ch và đa ̣t được mu ̣c tiờu giáo du ̣c của nhà trường.
* Nụ ̣i dung biện pháp.
Đõ̀u năm ho ̣c hiờ ̣u trưởng cùng Ban giám hiờ ̣u xõy dựng mụ ̣t kờ́ hoa ̣ch, chỉ tiờu phṍn đṍu chung trong năm ho ̣c của nhà trường; thụng qua hụ ̣i nghi ̣ viờn chức đõ̀u năm, làm cơ sở cho các tụ̉ chuyờn mụn, giáo viờn xõy dựng kờ́ hoa ̣ch chung cho tụ̉ và cho bản thõn. Hiờ ̣u trưởng chỉ đa ̣o xõy dựng đõ̀y đủ hờ ̣ thụ́ng kờ́ hoa ̣ch tới từng tụ̉ chuyờn mụn, đờ́n giáo viờn theo quy đi ̣nh của ngành, phù hợp với đă ̣c điờ̉m của từng trường, ta ̣o mo ̣i điờ̀u kiờ ̣n thuõ ̣n lợi cho viờ ̣c thực hiờ ̣n và kiờ̉m tra.
Hiờ ̣u trưởng phải kiờ̉m tra thường xuyờn viờ ̣c thực hiờ ̣n kờ́ hoa ̣ch của tụ̉ chuyờn mụn và cá nhõn, ki ̣p thời phát hiờ ̣n những sai sót đờ̉ uụ́n nắn, sao cho mụ̃i tụ̉ chuyờn mụn, mụ̃i cá nhõn thực hiờ ̣n đúng kờ́ hoa ̣ch da ̣y ho ̣c. Kờ́ hoa ̣ch của nhà trường phải được cu ̣ thờ̉ hoá thành kờ́ hoa ̣ch tuõ̀n, tháng và dán ở bảng kờ́ hoa ̣ch chung đờ̉ thực hiờ ̣n.
* Tụ̉ chức thực hiờ ̣n:
Trờn cơ sở kờ́ hoa ̣ch của nhà trường, hiờ ̣u trưởng chỉ đa ̣o tụ̉ chuyờn mụn và giáo viờn lõ ̣p kờ́ hoa ̣ch như sau:
+ Kờ́ hoa ̣ch tụ̉ chuyờn mụn: Tụ̉ chuyờn mụn có nhiờ ̣m vu ̣ xõy dựng kờ́ hoa ̣ch chung của tụ̉, hướng dõ̃n và quản lý kờ́ hoa ̣ch cá nhõn giáo viờn trong tụ̉ theo kờ́ hoa ̣ch da ̣y ho ̣c, phõn phụ́i chương trình theo chuẩn KIẾN THỨC, KỸ NĂNG HSTH ... . Hiờ ̣u trưởng chỉ đa ̣o các tụ̉ chuyờn mụn xõy dựng kờ́ hoa ̣ch theo mõ̃u thụ́ng nhṍt và giao chỉ tiờu cu ̣ thờ̉ đờ̉ phṍn đṍu.
+ Kờ́ hoa ̣ch giáo viờn: Đờ̉ lõ ̣p kờ́ hoa ̣ch chủ nhiờ ̣m có hiờ ̣u quả thì giáo viờn chủ nhiờ ̣m phải tiờ́n hành điờ̀u tra cơ bản ho ̣c sinh, đờ̉ đưa ra biờ ̣n pháp giáo du ̣c cu ̣ thờ̉ cho từng đụ́i tượng và có tính khả thi cao. Trờn cơ sở đó, giáo viờn chủ nhiờ ̣m lõ ̣p kờ́ hoa ̣ch chủ nhiờ ̣m đúng, chính xác, khoa ho ̣c; giáo viờn chủ nhiờ ̣m phải xõy dựng đươ ̣c đụ ̣i ngũ cán bụ ̣ lớp. Trong kờ́ hoa ̣ch giáo viờn chủ nhiờ ̣m phải chú ý đờ́n vṍn đờ̀ phụ́i hơ ̣p các lực lượng giáo du ̣c trong và ngoài nhà trường đờ̉ cùng quản lý hoa ̣t đụ ̣ng ho ̣c tõ ̣p của ho ̣c sinh; đă ̣c biờ ̣t chú ý vṍn đờ̀ rèn luyờ ̣n đa ̣o đức và bụ̀i dưỡng ho ̣c sinh yờ́u.
Khi xõy dựng kờ́ hoa ̣ch phải căn cứ vào nhiờ ̣m vu ̣ năm ho ̣c của Bụ ̣ Giáo du ̣c, của Sở Giáo du ̣c, của Phòng Giáo du ̣c và tình hình thực tờ́ của từng trường đờ̉ chỉ đa ̣o viờ ̣c lõ ̣p kờ́ hoa ̣ch của tõ ̣p thờ̉ và cá nhõn; kờ́ hoa ̣ch phải có chỉ tiờu cu ̣ thờ̉, có thời gian và giải pháp thực hiờ ̣n.
+ Qui trỡnh lập kế hoạch bài học:
• Tham khảo, nghiờn cứu tài liệu về mụn Toỏn
* Chuẩn kiến thức, kỹ năng liờn quan trực tiếp đến bài học :
- Đõy là tài liệu mới nhất và mang tớnh chỉ độ của Bộ về mức độ chuẩn kiến thức kỹ năng tối thiểu cho đại bộ phận học sinh trờn lớp cần đạt tới, cũng như một số yờu cầu mở đối với đối tượng học sinh khỏ giỏi vươn tới nhằm thoả mản yờu cầu khỏm phỏ thờm của đối tượng học sinh cú năng khiếu Toỏn học. Ngoài ra cần nghiờn cứu thờm Cụng văn 896 của Bộ về giao quyền tự chủ cho từng giỏo viờn, từng lớp trong lập kế hoạch bài học phự hợp thực tế lớp.
- Đõy là phương tiện giỳp giỏo viờn tổ chức cỏc hoạt động dạy - học nhằm giải quyết mục tiờu chuẩn kiến thức kỹ năng bài học. Khụng nhất thiết phải dạy hết nội dung cú trong SGK.
* Bài hướng dẫn dạy học trong sỏch GV, cỏc sỏch bài soạn khỏc:
- Giỳp giỏo viờn tham khảo, vận dụng cỏc phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của lớp. Khụng quỏ lệ thuộc vào bài hướng dần mà xa thực tế làm cho bài dạy thiếu tớnh khả thi.
* Vở bài tập
- Là tài liệu học tập của học sinh, đõy là cầu nối giỳp giỏo viờn cú thể kiểm chứng thực tế tiếp thu bài học của học sinh và cũng là phương tiện giỳp học sinh khỏ giỏi thể hiện kiến thức, kỹ năng nõng cao và tớnh sỏng tạo trong thực hiện cỏc dạng bài tập của mỡnh.
* Cỏc thiết bị dạy học:
- Nhất thiết phải cú đối với cỏc bài học mới. Muốn tổ chức cỏc hoạt động tư duy của học sinh trong việc phõn tớch, tổng hợp rỳt kiến thức mới cần phải cú thiết bị trợ giỳp vỡ học sinh Tiểu học lĩnh hội kiến thức theo con đường đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. Việc dựng thiết bị trong dạy học Toỏn cần khoa học, khộo lộo để khụng phõn tỏn tư duy của học sinh.
• Lập kế hoạch bài học
* Xỏc định mục tiờu HS cần đạt.
- Sử dụng mục tiờu trong chuẩn kiến thức- kỹ năng.
- Diễn đạt lại mục tiờu trong chuẩn kiến thức- kỹ năng (kiến thức trọng tõm).
- Bổ sung một số hỗ trợ đặc biệt (nếu cần).
* Đồ dựng dạy học
- Tờn Đồ dựng dạy học, học sinh cần sử dụng (GV và HS) - Sử dụng tranh vẽ, mụ hỡnh SGK (nếu cú).
* Xỏc định cỏc hoạt động dạy học chủ yếu
- Dự kiến chung cỏc hoạt động.
- Dự kiến cỏc mức độ cú thể đạt được của từng đối tượng HS. * Khi lập kế hoạch bài học GV cần :
- Căn cứ vào yờu cầu cần đạt và bài tập cần làm của bài học nờu trong hướng dẫn chuẩn kiến thức - kỹ năng (Bài tập cần làm là bài tập cơ bản, tối thiểu để HS thực hành nắm kiến thức, rốn kỹ năng đạt yờu cầu cần đạt sau mỗi bài học).
- Tổ chức cỏc hoạt động học tập giỳp HS (Chỳ ý HS yếu kộm) hoàn thành hết cỏc bài tập cần làm trong mỗi bài học.
- Đồng thời tạo điều kiện để HS khỏ giỏi làm cỏc BT cũn lại của bài học (BT cho đại trà, cho khỏ giỏi).
* Giới thiệu khung kế hoạch bài học
Hoạt động của GV Hoạt động cuả HS
- Hoạt động 1: Tờn hoạt động ( ? phỳt) - Hoạt động 2: Tờn hoạt động ( ? phỳt) - Hoạt động 3: Tờn hoạt động ( ? phỳt) ( nếu cú)
- Hoạt động nối tiếp: Đỏnh giỏ tiết dạy và dặn dũ những vấn đề cần thiết dặn dũ những vấn đề cần thiết tựy tỡnh hỡnh của tiết học