- Đối với chính quyền địa phương:
3.2.3 Tổ chức-Chỉ đạo quản lý công tác GDĐĐ cho HS * Mục tiêu của giải pháp:
* Mục tiêu của giải pháp:
Xác định đúng lực lượng chủ yếu tham gia công tác GDĐĐ cho HS. Đảm bảo thực hiện đúng chức trách, nhiệm vụ và quyền hạn của các lực lượng tham gia GDĐĐ. Phát hiện, điều chỉnh, bổ sung nội dung kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế.
* Nội dung thực hiện giải pháp:
Mỗi năm nhà trường phải thành lập Ban GDĐĐ cho HS của trường trong đó trực tiếp HT làm trưởng ban. Căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ năm học, căn cứ vào tình hình nhà trường Ban GDĐĐ xây dựng quy chế làm việc của từng thành viên trong Ban một cách phù hợp đúng năng lực. Một điều cần lưu ý là phải chú ý đến công tác tổ chức sắp xếp phân công đội ngũ GVCN vì vai trò của GVCN rất quan trọng trong việc GDĐĐ cho HS, GVCN chính là “ hiệu trưởng” của mỗi đơn vị lớp và là cầu nối quan trọng giữa nhà trường và gia đình HS.
HT phải chỉ đạo từng bộ phận thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, cụ thể: Chỉ đạo lập kế hoạch GDĐĐ cho HS của từng bộ phận dựa vào kế hoạch chung của hiệu trưởng; chỉ đạo cho các bộ phận lập báo cáo hàng tuần, tháng, học kỳ, năm về tình hình vi phạm đạo đức của HS. Trong đó có đề xuất những giải pháp
GDĐĐ đối với những HS vi phạm một cách có hệ thống và nghiêm trọng; chỉ đạo GVCN phối hợp với Đoàn TN tổ chức phong trào thi đua theo từng chủ điểm trong năm và phối hợp tốt với CMHS trong công tác GDĐĐ cho HS.
* Cách thực hiện giải pháp:
Tổ chức-Chỉ đạo quản lý công tác GDĐĐ cho HS, đây là quá trình phân phối và sắp xếp nguồn nhân lực theo những cách thức nhất định để đảm bảo việc thực hiện tốt các mục tiêu đã đề ra. Trong việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch cần quán triệt thực hiện tốt hiệu quả GDĐĐ, do đó đối với giải pháp này:
Nhà trường cần thành lập Ban GDĐĐ cho HS của trường, thành phần gồm: Trưởng ban (Hiệu trưởng), các thành viên gồm: Bí thư và Phó bí thư Đoàn TN, thầy cô quản sinh, Ban đại diện CMHS, và một số GV nhiệt tình và có kinh nghiệm trong công tác. Ban GDĐĐ cho HS có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, chương trình, tổ chức các hoạt động và phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để GDĐĐ cho HS.
HT cần xây dựng quy chế phân công trách nhiệm và quyền hạn của từng thành viên trong Ban GDĐĐ của nhà trường. HT yêu cầu các thành viên cần cụ thể hóa kế hoạch công tác GDĐĐ cho HS từ kế hoạch chung của HT. Khi lập kế hoạch cũng cần chú ý, tùy theo tình hình thực tế vị trí công tác của mình mà có kế hoạch GDĐĐ cho HS một cách phù hợp theo từng tuần, tháng, học kỳ và năm học.
Ngoài ra, HT cần xác định lực lượng chủ yếu tham gia công tác GDĐĐ cho HS trong nhà trường là GVCN, GVBM, thầy cô quản sinh, Ban chấp hành Đoàn TN. Lực lượng này giữ vai trò nòng cốt và mang tính quyết định sự thành bại của công tác GDĐĐ cho HS. HT cần phát huy ý thức, trách nhiệm và mối quan hệ phối hợp giữa các bộ phận để thực hiện một cách đồng bộ kế hoạch GDĐĐ cho HS. Đồng thời thông qua bộ phận này, HT sẽ quản lý chặt chẽ, thường xuyên nắm bắt kịp thời những thông tin của quá trình thực hiện để có kế
hoạch điều chỉnh, bổ sung kịp thời những nội dung, hình thức, biện pháp chưa phù hợp để góp phần thực hiện thành công việc GDĐĐ cho HS.
Hàng tuần, HT cần tổ chức họp chủ nhiệm, để nắm bắt tình hình thực hiện công tác GDĐĐ cho HS của từng lớp, có ghi nhận diễn biến quá trình GDĐĐ cho HS các khối lớp đặc biệt là chú ý những HS chưa ngoan để đề xuất những giải pháp GD cho HS một cách thích hợp nhằm đạt kết quả như mong muốn. Song song với việc làm này, HT cần quy định thời gian cho các bộ phận báo cáo định kỳ về công tác GDĐĐ cho HS theo từng tuần, tháng, học kỳ và năm học. Nội dung báo cáo nêu quá trình thực hiện, những thuận lợi và khó khăn, kết quả đã đạt được, tồn tại những vấn đề gì, phương hướng thực hiện, ý kiến đề xuất,..
HT chỉ đạo các bộ phận trong nhà trường quan tâm nhiều đến HS nghèo, HS có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có nguy cơ bỏ học, HS chưa ngoan…có biện pháp giúp đỡ khi các em gặp khó khăn trong học tập, trong sinh hoạt gia đình. HT tăng cường tham mưu với Chi bộ nhà trường, chỉ đạo các đảng viên, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường tham gia tích cực công tác GDĐĐ cho HS.
* Đối với giáo viên bộ môn:
HT luôn lưu ý GVBM, ngoài việc truyền thụ kiến thức văn hóa cho HS trên lớp còn phải biết thông qua những tiết học, bằng phương pháp lồng ghép hay tích hợp còn có thể GDĐĐ cho HS những điều hay lẽ phải, biết từ xa cái xấu, hướng về cái thiện, cái mỹ ( đặc biệt là GV dạy các môn GDCD, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý). Ví dụ:
Môn GDCD: thông qua những tiết học, GV sẽ giáo dục cho HS nắm
được những nội dung về pháp luật của Nhà nước để các em thực hiện cho tốt, hay các em phải biết được những nhân cách nào cần có của người công dân trong giai đoạn mới..
Môn Ngữ văn: thông qua những câu chuyện, những nhân vật trong bài giảng, GV phân tích cho HS phải sống, phải làm như thế nào để mọi người luôn yêu mến, khâm phục…
Môn Lịch sử: thông qua những bài học lịch sử, GV có thể giáo dục cho
HS cảm nhận được những truyền thống tốt đẹp của Ông, Cha ta và của những Anh hùng, Liệt sỹ để từ đó HS thấy được trách nhiệm của mình là phải biết phát huy những truyền thống đó.
Môn Địa lý: thông qua những tiết học GV có thể giáo dục cho HS phải
biết bảo vệ môi trường, phải biết bảo quản cây xanh, thương yêu muôn thú và từ đó thấy được trách nhiệm của mình…
Mặt khác GVBM phải luôn trau dồi năng lực chuyên môn “Mỗi thầy cô là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, luôn có cái tâm trong giảng dạy, luôn phục vụ hết mình “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy có tác dụng lôi cuốn HS học tập tích cực và yêu thích môn học hơn.
- HT cần chỉ đạo GVBM quản lý chặt chẽ nề nếp học tập của HS như tinh thần- thái độ học tập, HS vắng- trốn tiết và đồng thời có trách nhiệm xử lý các tình huống vi phạm của học sinh xảy ra trong giờ dạy do GV đó phụ trách. Mọi vấn đề xử lý hoặc chưa xử lý GVBM cần ghi rõ vào sổ đầu bài làm cở sở phối hợp với GVCN, với hiệu trưởng để GDĐĐ cho HS. HT cũng cần chỉ đạo GVBM hỗ trợ GVCN, các đoàn thể trong nhà trường, CMHS để GDĐĐ cho HS.
* Đối với giáo viên chủ nhiệm:
GVCN chính là nhân tố quan trọng trong việc xây dựng nề nếp, nội qui cũng như GDĐĐ cho HS. GVCN là người chịu trách nhiệm chính thức trước hiệu trưởng về quá trình tổ chức giáo dục và kết quả GD của lớp mình phụ trách. Có thể nói GVCN là cánh tay nối dài trong việc hỗ trợ cho HT trong việc GDĐĐ cho HS. Do đó nhiệm vụ của GVCN là:
- Thực hiện đầy đủ chương trình hoạt động GDNGLL với nội dung và hình thức phong phú, sinh động, phù hợp với tâm sinh lý, hấp dẫn thu hút được mọi đối tượng trong lớp tham gia nhằm GD tư tưởng đạo đức, phẩm chất và nhân cách cho HS.
- Thường xuyên quan tâm đến đời sống của gia đình HS, nghiên cứu về những vấn đề tâm sinh lý của lứa tuổi HS, quan hệ bạn bè, quan hệ người thân để có biện pháp giúp đỡ khi các em gặp khó khăn. GVCN cũng cần phối hợp tốt với GVBM, Đoàn TN, CMHS để nắm bắt những thông tin về HS trong quá trình học các môn văn hóa, về mức độ tham gia hoạt động của Đoàn TN, quá trình học tập và rèn luyện đạo đức ở nhà của HS. GVCN cũng có thể nắm bắt những thông tin về quá trình học tập của HS thông qua bộ môn GVCN giảng dạy. Nếu HS có những ý kiến đề xuất gì về GVBM hoặc với nhà trường thì GVCN chính là chiếc cầu nối để thông tin đến những lực lượng này về những vấn đề mà HS quan tâm để có cách giải quyết một cách thích hợp cho HS hiểu hơn.
- Xây dựng tốt quy chế tự quản cho HS trong các hoạt động như: tổ chức học nhóm, lao động, sinh hoạt tập thể, khi GV vắng không đến lớp, sinh hoạt đầu giờ học, truy bài, hội thảo… Phối hợp tốt với tổ chức Đoàn TN tổ chức tốt phong trào thi đua hàng tuần theo từng chủ điểm trong năm. Có sơ kết hàng tuần theo từng đợt phong trào theo từng chủ điểm. Mỗi chủ điểm cần có kế hoạch một cách cụ thể: xác định mục tiêu nào là trọng tâm, có thang điểm cụ thể, quy chế đánh giá và xếp hạng rõ ràng theo từng tuần.
- Tùy theo tình hình hoạt động của lớp mà GVCN cần xây dựng quy chế thi đua giữa các tổ trong lớp một cách cụ thể và chi tiết hơn. Qua việc tổ chức thi đua của HS và sinh hoạt các chủ điểm trong năm học, GVCN cần GD cho HS tinh thần tập thể “Mình vì mọi gười, mọi người vì mình”, GD lòng yêu quê hương đất nước, nhớ ơn các vị anh hùng, ý chí phấn đấu vươn lên trong học tập, tham gia tích cực các phong trào, chấn chỉnh tác phong, nề nếp sinh hoạt. Có kế
hoạch từng bước xây dựng những truyền thống tốt đẹp của lớp, các hoạt động của lớp sẽ trở thành truyền thống nếu nó được lặp đi lặp lại và trở thành thói quen tốt trong quá trình thực hiện.
- Phối hợp với các lực lượng trong nhà trường có biện pháp giúp đỡ những HS học yếu- kém, có biện pháp GD và xử lý đối với HS vi phạm đạo đức nhiều lần một cách có hệ thống để vừa có tính GD nhưng lại vừa có tính chất ngăn ngừa đối với những HS khác. Có như vậy, việc thực hiện những quy định và nội quy nhà trường mới có tính chất nghiêm minh. Nếu công tác thi đua này thực hiện được một cách thường xuyên, kết hợp với nội dung thi đua của lớp sẽ góp phần rất lớn trong công tác GDĐĐ cho HS. Phối hợp tốt với Ban đại diện CMHS của lớp và CMHS thông qua các cuộc họp CMHS theo từng tháng điểm. Để cuộc họp đạt hiệu quả GVCN cần chuẩn bị kỹ về nội dung chính cần thông tin đến CMHS theo từng thời điểm thích hợp.
Qua đây, cho thấy vai trò của GVCN trong công tác GDĐĐ cho HS là rất quan trọng, vì thế HT cần chọn những GV có năng lực, có phẩm chất đạo đức tốt, biết cách phối hợp với CMHS, biết quan tâm đến những HS có hoàn cảnh đặc biệt, biết cách tổ chức quản lý HS trong nhiều hoạt động làm GVCN các lớp.
* Đối với Đoàn Thanh Niên:
Vai trò của Đoàn TN trong việc giúp HT làm tốt công tác ổn định nề nếp và GDĐĐ cho HS là rất lớn. Ngay từ đầu năm học HT phải tham mưu Đoàn TN đưa ra những nội qui cụ thể mà HS phải thực hiện: đi đúng giờ, thực hiện đồng phục, thực hiện tốt các qui định, làm các bản cam kết không vi phạm các qui định về an toàn giao thông; phòng, chống ma túy, tệ nạn xã hội …
Bên cạnh đó, HT chỉ đạo Đoàn TN thực hiện các nhiệm vụ:
- Củng cố hoạt động Đoàn TN xác định nội dung sinh hoạt phù hợp với đối tượng và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương. Phối hợp tốt với
GVCN tổ chức tốt phong trào thi đua theo những chủ điểm trong năm. Cụ thể, hàng tuần GVCN trực tuần thi đua có nhiệm vụ lập báo cáo sơ kết thi đua, có ý kiến nhận xét-đánh giá-xếp loại theo đúng nội dung thi đua đã đề ra. Khi kết thúc phong trào thi đua, Bí thư Đoàn cần lập báo cáo tổng kết và có sổ sách theo dõi quá trình thi đua của các khối lớp. Đồng thời, cập nhật thông tin kết quả thi đua hàng tuần, danh sách HS được khen và phê bình lên bảng thông tin của nhà trường.
- Phối hợp với GVCN tổ chức tốt các hoạt động như: hoạt động GDNGLL; tổ chức cho HS cam kết thực hiện tốt về an toàn giao thông, phòng chống ma túy; thực hiện nói không với tiêu cực trong thi cử; tổ chức tốt việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; tổ chức rèn luyện đoàn viên, thông qua các hoạt động tạo điều kiện cho Đoàn TN hoạt động qua đó rèn luyện thói quen, hành vi ứng xử đạo đức cho HS.
+ Có kế hoạch tổ chức nhiều chương trình có nội dung, hình thức, biện pháp phong phú, đa dạng, phù hợp với lứa tuổi nhằm GDĐĐ cho HS được thực hiện trong chương trình phát thanh học đường, chào cờ đầu tuần, cắm trại, phong trào văn hóa- văn nghệ, thể dục- thể thao,... Qua đó, giúp HS nhận thức được các hành động, hành vi đạo đức sai trái cần phê phán; đồng thời giúp HS tự tìm ra cách để tránh vi phạm, biết yêu thương, tương thân, tương ái và sống lành mạnh.
+ Việc GDĐĐ cho HS phải gắn liền với rèn luyện thói quen hành vi đạo đức. Điều này, đòi hỏi HT cần chỉ đạo cho cán bộ Đoàn phải có kế hoạch hàng năm tổ chức cho HS tham gia các hoạt động xã hội như: chăm sóc mộ nghĩa trang liệt sĩ, quét dọn các khu tưởng niệm, thăm hỏi các Bà mẹ Việt Nam anh hùng, những gia đình thương binh-liệt sĩ, vận động quỹ hỗ trợ những gia đình có hoàn cảnh khó khăn, dọn vệ sinh trong và ngoài nhà trường, tổ chức tham quan các di tích lịch sử. Qua chuyến đi, Đoàn có kế hoạch cho HS viết những bài cảm
tưởng và suy nghĩ của các em về những việc đã làm, hoặc suy nghĩ về những người có dịp được gặp gỡ. Từ việc làm này, đã giáo dục được cho HS biết nhớ ơn những người đã hy sinh, những người đang làm nhiệm vụ bảo vệ biên cương, hải đảo cho các em được yên vui, học hành như ngày hôm nay.
* Điều kiện thực hiện giải pháp:
Lực lượng chủ yếu tham gia GDĐĐ cho HS phải có năng lực chuyên môn tốt, nghiệp vụ sư phạm vững vàng; có năng lực tổ chức, có sức thu hút HS tham gia phong trào; nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ; có tác phong đạo đức tốt; nắm được tâm lý-tình cảm của HS. HT cần xây dựng quy chế làm việc của các lực lượng trong nhà trường tham gia GDĐĐ cho HS một cách chi tiết và cụ thể và mang tính hiệu quả.